高中英语写作能力培养

作者：王艳丽。

**：《教育界》2023年第09期。

摘要】写作能反映学生多方面的语言运用能力，在高考中写作占有相当大的比重。因此，在高中阶段，作为一名英语教师，应从一开始就重视学生写作能力的培养和提高。

新课程标准对高中学生的写作在原有基础上又做了新的调整，提出了更高的要求。如何在新课程标准要求下，以新的教学理念和指导思想、新的教学思路和方法切实提高学生的写作水平，提高学生写作水平是广大教师当前面临的紧要任务。

一、高中英语写作现状分析。

1．教师方面。

现阶段高中英语书面表达的教学中，很多教师对于英语写作教学缺乏选材的系统性，没有前瞻性。其教学安排往往集中在考试前突击训练，有些教师甚至在高一高二阶段很少进行训练，到了高三才组织学生进行写作，写作的课时也往往难以保证。

老师往往以家庭作业的形式让学生进行英语写作，学生在既没有任何相关信息也没有指导的情况下完成。程序简单单一，教师批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作**现的常见错误而已。

教师在讲解过程中处于课堂的主导地位，重点讲解写作知识和技巧。这样，一周一次书面表达训练，循环重复操练。每到改作业教师便苦不堪言。

以一位教师担任两个班级的教学任务计算，通常每个班50 人，则一位英语教师每周需批改书面表达100 篇！如此繁重的工作，其收到的效果甚微。

学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。

2．学生方面。

学生在学习写作的过程中，由于中英文表达的差异及自身能力的欠缺，一些错误常常见于习作中，加以概括，有以下几类：

1.2.1chinglish，即中式英语。