小学作文课教案（一）
教学目的：让学生了解什么是作文，如何爱上写作文，了解描写方法教学重点：观察事物的主要特征。
课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整教学内容及步骤：
1、开场白：同学们，大家好，我是你们的写作老师——***！我的名字叫**，在上课之前，老师想问下同学们，大家心目的作文是怎样的呢？
什么是作文呢？什么又是写作呢？我们对作文是这样定义的：
作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题的文体。简单的说呢，作文就是把你经历的、知道的或者想象的事情、所有你想表达的东西，以文字的方式讲述出来给别人听，也就是把句子有条理地组合起来，让别人听明白。对于我们小学生来讲，大家年纪小，生活经历少，可写的东西也就不多，同学们害怕写作文，讨厌写作文，这些情绪都是正常的，同学们不要紧张不要害怕，更不要因此而恐惧写作课。
***会带领大家从最基本最简单的描写方法开始，让大家爱上写作文。
2、如何写作文：那如何写作文呢，写作文与说话又有所不同，我们与人说话的时候，一边想就一边说出来，即使不会写字的人，也能够流利的与人交流，因为运用的是口头语言。而写作文，是用笔写你想说的话，把口头语言变成书面的语言。
说起来很复杂，其实很简单，因为老师有两把金钥匙给你们。大家猜猜是什么？一把是抓特点、写主要，一把是细细想、慢慢写。
简单的说，抓特点呢，就是把两个或两个以上的事物，通过比较，比出与众不同、不一样的地方。这就是我们所说的“特点”。写作文的时候，一定要用自己的眼睛仔细去观察，去找特点。
假如我们现在要写大象，不会有同学说“大象有四条腿，一对耳朵，一个尾巴”吧？同学都会抓住大象的特点，大象有什么特点呢？“柱子一样的腿、蒲扇似的耳朵”这样写出的文章才会生动。
同学们知道了什么叫特点以后，老师就恭喜你们走进了作文王国的第一步。
慢慢写，不是让大家写得慢吞吞的，半天写不出一个字啊，而是让学生多多的想，具体的写。比如，我们写大象的耳朵，有的同学会说，大象的耳朵很大。那很大是什么概念，同学能从“大”这个词语想象到大象的样子吗？
肯定是不能的！那我们怎样把大象的耳朵描写全、描写细、让没见过大象的人，看了你写的话之后，就知道它长什么样呢？这就需要细细想想大象的样子，然后慢慢写出来了，同学们应该都见过大象吧，那请同学们说说，该怎样描写呢？
（同学发言）同学说“大象有一对大大的耳朵”，还有同学说“大象有一对大大的像一个蒲扇似的耳朵”，有的同学甚至写了大象走起路来耳朵“呼扇呼扇”的，这样学生在思考的过程中逐渐掌握了慢慢写的要领，在慢慢写的同时又抓住了特点。那我们平时接触的东。
西，有哪些特征呢？我们又是用哪些词语来描述的？教学方式：
比如老师说（1）视觉形象（眼能看到的）：整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小；形状：
平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等；立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等。
颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红。
光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等。
状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧）
速度：快（迅速）——慢（缓慢）（2）触觉形象（手能摸到的）
质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽。
温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）气味：香——臭。
4）味觉形象（嘴能尝到的）味道：酸、甜、苦、辣。
5）听觉形象（耳朵能听到的）
声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等。
二、事物特征的最基本描写方法。
教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，老师可以先举例子。
1、用形容词。
前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词2、用比喻句。
例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等。
3、作比较。
例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服；等等。
三、作业布置：
根据老师课上讲的内容，用描写手法，写一段两百字左右的作文，描写出***的外貌，和***上课的特点。同学们也可以在小作文中谈谈你们希望***在哪些地方改进。
《写作课》教案
一件难忘的事。教师 王萱。一 教学目标 1 了解作文体裁 2 了解写事类记叙文的写作方法 3 了解如何将事件写得精彩 详细。二 教学重点 1 了解写事类记叙文的写作方法 2 了解如何将事件写得精彩 详细。三 教学难点 了解如何将事件写得精彩 详细。四 教学设计 1 情景设置法。2 提问 点拨法。3 ...
写作课教案
设计2 来看看以上两个例子，我们一起说说这两段话是怎样描写主人公的啊 教室与学生互动，共同 2.动作描写。1 判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。做什么 怎样做 这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人...
写作课教案
教案写作课 my family 教学设计。课题 my family 课型 写作。学科 英语。教材 新路径英语 出版社 四川教育出版社。班级 六年级。姓名 杨贤。学校 白鸭小学。一 教学内容 1 本教学设计是冀教版小学五年级学生练习写的一篇英语小作文。2 用英语简要介绍自己的家庭，并结合生活实际，谈谈...