教案。绥阳县实验中学：刘华伟。
教学目标：1、 通过复习“反正”作文写法，强化训练。
2、 引导学生学会寻找身边的作文素材。
3、 通过现场作文、作品展示，检验训练效果。
教学重点：加强“反正”作文的训练。
教学难点：引导学生进行“顿悟”
教学时间：一课时。
教学过程：一、 分析平时学生写作出现的问题。
二、 复习“反正”作文的写法。
1、“反正”作文结构。
2、题目、开关、结尾、正文的要求及示例。
三、如何寻找生活中的写作素材。
1、素材的普遍性。
2、“觉”到“悟”的分析。
3、讲解“顿悟”。
4、示例分析。
5、讨论：你在生活中没有“顿悟”的时候？举例说明。
四、学生现场作文。
五、学生作文展示（配乐朗读）
六、老师点评。
七、结束教学。
八、作业。将自己在课堂上所写内容补充完整，完成一篇作文。
九、板书。觉悟。
觉思考思想。
顿悟。写作训练研讨课。
说课稿。绥阳县实验中学：刘华伟。
写作在语文教学中占有极为重要的地位，但因种咱原因，我们很少在平时的教学中对学生进行系统的写作方法的训练，以致于学生对写作极度反感。因此，寻找一种快速高效的写作方法，激发学生们写作的欲望这两点便变得极为重要。
一、 教学目的：
本课的内容，有两个方面的目的，一是让学生们在复习平时常用的“反正”作文写法上，通过引导他们寻找生活中的写作素材，激发他们写作文的兴趣和欲望。二是希望能向更多的老师和同学推广“反正”作文的写法，引发大家对写作方法的**，以推进系统作文教学方法的研究和推广。
二、 教学过程。
本课环节比较简单，分为三个环节。
1、 复习“反正”作文的写法。
2、 引导学生学会寻找生活中的写作素材。
3、 学生现场作文及展示。
三、 教学设计上的想法及可能出现的问题。
1、 通过“反正”作文写法的复习，希望能对学生起到强化训练的作用，同时也希望引起老师的**。
2、 通过“觉”“悟”“顿悟”的分析，辅以**或**，引发同学们的思考，帮助他们寻找生活中的写作素材，同时激发他们写作的兴趣和欲望。
3、 通过现场作文的方式，检验学生的学习效果。
4、 通过“配乐朗读”的方式更进一步激发学生情感。
5、 可能出现的问题：
因为想在复习“反正”作文写法时，希望能引起老师们的注意，推广这个高效作文方法，同时还要引导学生寻找生活中素材的方法，信息量相对相大，讲的东西过多，可能会花费更多的时间，以至于可能导致前面的内容匆忙完成，后面的内容不能充分完成，给人疲累感。
四、 改进意见。
1、 减少教学内容，分块进行。
2、 多花几节课时间，系统讲解。
3、 给学生更多思考、感悟的时间，让他们充分理解这一理念。
4、 给学生更为充足的训练时间。
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