【写作指导】
成语长城。教学目标：
复习和积累成语，学习在系列的活动中采集生活重要的素材。学习从不同侧面记叙一项活动。
大脑保健操：
内容：大家都学过成语吧。我们来说一说，每个人说一个成语。
要求：以**车的形式轮流起立回答，答案不能重复；声音响亮，回答的时间不超过五秒；五秒钟之内答不出就要请他站一站。
快乐活动。活动一。
内容：说贬义成语比赛。
目的：引导学生对紧张激烈的比赛进行观察，侧重于场面气氛。
过渡导入：看来，同学们掌握的成语还真多，下面我就要来考考你们，来做一个关于成语的比赛。
游戏规则：全班分为两个组，一个组写褒义成语，一个组写贬义成语。（什么是贬义成语，请学生说，老师补充，就是指那些不好的，指责人的，批评人的成语，比如说守株待兔啊，排耳盗铃。
什么是褒义成语。）
每组每次只能上一个人去黑板上写，每次只能写一个，在规定的5分钟里哪一组写对的成语最多就算赢。
活动前的引导，提问：给你们半分钟准备一下，心里面想好褒义或贬义成语。
好，等一下看看哪一组表现最积极，谁的表现最有趣。
活动过程中的引导：抓住表现积极的同学或有趣的细节，（如，哇，这组已经三个了，这一组加油啊；你们看，你们看，他连站都站不稳了，诸如此类的。）适当煽动活动的紧张气氛。倒计时等。
活动后的提问：一组一组统计，写对几个，几个。宣布冠军。
可以问问冠军组，对你们组的表现满意吗？谁出力最多？
再问问其它组：刚才哪组给你印象最深？引导学生说说自己组或者别的组是怎么样上去写的。
当时，比赛的时候，班里是怎么样的？引导学生说出当时班里的场面，看到的，听到的。
片段写作：好，下面给大家七分钟时间，先给作文开一个头，以刚才这轮活动的场面开头，或者以你的心情开头也可以。接下来，换一段把刚才写成语比赛的过程记录下来，着重写一写你们组是怎样上去写的，其它组又是怎样的，最后结果如何。
格式：空四行，在第五行的第三格开始写。
要求：不停笔、不抬头、不说话。
准备、开始！”
活动二。内容：全班做“成语接龙”游戏。
目标：通过全班的接龙活动，让学生感受参与游戏的乐趣，并留心观察周围同学的表情和动作，猜测他们的心理活动。
过渡导入：刚才的小组比赛大家都牛刀小试了一下，现在真正的考验到了！我们要来用成语接一条长龙。
规则：怎么接呢？老师先说一个成语，以我说的成语的最后一个字开头，再说一个成语。
以此类推，以组为单位，每一次一个组只要有一个同学接上就算通过，如果五秒钟说不出来圈组罚站，直到下一轮接上为止。看看我们这道长龙能接多长。（可以让学生说，老师补充）
我来举个例子，比如说山青水秀，第一个同学就接秀外慧中，再下面就是种瓜得瓜，种豆得豆，（可以谐音，解释一下，就是同音不同字的，或者同音不同调的）再往下接，明白了吗？
要求：好，准备好了吗？等一下看一看，我们的成语长龙会在哪个组最先断开，他是被什么字难住了？最后这条长龙有没有顺利地接下去。
活动中的引导：开始活动，老师在黑板上写下“一马当先”。五、四、三、二、一，开始！示意某一个学生开始往下接。
在活动中，及时抓住一些有代表性的同学，用简单的话引导同学们进行观察，并适当制造紧张气氛，加快接的速度之类的。
活动后的提问：我们的长龙接完了，怎么样，对自己的表现满意吗？
好，来说一说，（请一个学生站起来说说自己当时的表现，）当成语快要接到你们组这里时，你当时在想什么？你们组过关了没有？说完后心情怎么样？
我给出的成语长龙的龙头是一马当先，接着就从第一组的哪位同学开始接，他当时怎么样地接的？接了个什么？接着一直接啊接啊，直到谁这里，第一次断开了？
当时这一组的同学是怎么样的……（帮简单学生回忆一下刚才接的情况。）
片段写作：好，接下来给大家10分钟时间，把全班进行“成语接龙”的过程记叙下来。着重写一写自己的心情变化，当时的表现。也可以写一写当时其它同学是怎么接的。
格式：接着前面的片段，另起一段写，注意加一个过渡句。
要求：不停笔、不抬头、不说话。
总结：今天我们做了一次关于成语的活动。通过这次比赛，你觉得自己的成语水平怎么样？
问几个同学，看来在课后我们该好好地积累积累了。给你的作文加个结尾，一两句就可以。把你的感受写下来。
取个好题目。
看看我们的作文，还缺少什么呢？还少一个好题目。看一看，你能给你的作文取一个什么好题目呢？
请学生说出自己取的题目，在请他们按组在黑板上写出来。点评。最后请学生加上题目。
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