作者：刘璐筠。
**：《亚太教育》2023年第21期。
摘要：学生学习英语所需掌握的四项基本技能为听、说、读、写，大学英语也不例外，由此可见，写作在大学英语教学中有着非常重要的作用。当前，大学英语写作教学的教学效果还不尽如人意，需要做出相应的变革，合作学习理论的应用有助于提升写作教学效果，增强学生的英语写作能力。
本文在介绍了大学英语写作教学中应用合作教学理论可行性的基础上，分析了合作教学理论具体的应用。
关键词：合作学习理论；大学英语；写作教学。
中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：2095-9214（2015）07-0088-01
一、大学英语写作教学中合作学习理论英语的可行性。
一）合作学习模式的特点。
在合作学习理论指导下，大学英语写作教学中更加注重学生主体地位的体现，师生之间建立起一种平等互动的关系，从而在交流合作中显著的提升了课堂教学的效果，增强了学生的写作能力。具体说来，合作学习模式主要具备三大特点：第一，注重学生全面发展，在合作学习模式中，十分注重学生的全面发展，并注意整体校园文化的构建，为学生的全面发展提供保障；第二，小组合作学习过程的动态性，合作学习模式通过小组合作学习的方式来进行，通过小组间的沟通与交流，完成写作教学，学习小组成立之后并不是一成不变的，而是会根据教学需要做出相应的调整；第三，合作学习的非预设性，在利用合作学习模式教学的过程中，更加注重多元性，教师除了是知识的传授者外，更是学生学习知识的引导者，同时也是学生合作交流中的参与者，在这个过程中，教师和学生实现同步发展。
二）合作写作的必要性。
在传统的大学英语写作教学中，教师将作文材料呈现给学生，简单的讲解之后，学生进行写作，完成之后，教师针对学生的作文进行纠错[1]。这种传统的写作教学方式弊端很多，比如作文内容的东拼西凑、英语写作困难等，基于这些问题的存在，应用了合作学习理论，这样一来，教学过程中学生与学生、学生与教师之间的交流与互动增多，增加了学生表达自己的机会，帮助学生树立起自信心，同时，这种学习方式还可以充分的调动起学生的积极性和兴趣，进而有效的提升学生的写作能力。由此可见，在大学英语写作教学中应用合作学习理论具备很强的必要性。
基于合作学习理论的大学英语写作教学研究
文 刘璐筠。作者简介 刘璐筠 1986.6 汉，女，武警警官学院，人文社科系助教。摘要 学生学习英语所需掌握的四项基本技能为听 说 读 写，大学英语也不例外，由此可见，写作在大学英语教学中有着非常重要的作用。当前，大学英语写作教学的教学效果还不尽如人意，需要做出相应的变革，合作学习理论的应用有助于提...
基于学习任务的合作学习模式在大学英语写作中的运用
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