科学大众科学教育２０１年第１１期。
朱彩虹。新沂市高级中学，江苏省２２１
摘要：许多研究表明阅读与写作有着几乎相同的心理机制，写作能力与阅读能力息息相关，在阅读过程中可以学到许多写作知识和写作技巧。因此，在阅读教学中教授写作知识和写作技巧是提高高中英语写作水平的一条行之有效的途径。
关键词：高中英语；阅读教学；写作知识与写作技巧中图分类号：ｇ６文献标识码：
ａ文章编号的时间解释、训练语言知识，应当鼓励学生学习他们以前没有遇英语写作是一项基本的语言技能，也是高中英语教学的一到过的语法知识和句型结构，学生会感到在具体语境中学习语个重要内容。但事实表明高中英语写作方面存在很多不尽如人言知识很容易，而且不容易遗忘，也能够自觉地运用到他们的写意的地方，例如：学生缺乏写作动机、语言基础知识薄弱、缺乏相作中去。
应的写作技巧、受汉语思维影响等等。许多专家与学者研究出了２．学习文章的组织结构。
在写作中，我们常常要求学生要注意作文的谋篇布局，要学系列的对策来提高学生的英语写作能力。在这些策略中，本人。
认为读写结合是一个行之有效的方法，在阅读课上教授写作知习不同体裁文章的段落组织形式。常用的方法有两种，一是给学识和写作技巧是最好的选择。一方面，教材中的阅读材料为学生生讲解文章的结构，二是把不同文体的写作模式给学生，让学生提供的是最真实的语言，在这样的语言材料中学生可以很容易背诵然后模仿。
尽管我们不断地强调结构组织的重要性，但学生地学会其中的词汇，掌握语法知识和难度较大的语言结构。另一还是把握不住，喜欢按照汉语的篇章结构组织英语作文，这主要方面，教材中的文章涉及各种有趣的话题，从某种程度来说，他是因为学生通过教师的讲解记忆这些内容会感觉很抽象，而且们与学生的生活经历、价值观等相联系，在这样的语境中学习写没有具体的语境，写作时很难想到去用他们。因此，最好的学习作知识和写作技巧，学生会对此感兴趣，也更容易接受新的知方式是在具体的语境中来学习他们。
在阅读过程中，教师应该注识。重在语篇的层次上分析课文，而不是单纯讲解孤立的字、句、词、二、理论研究：阅读与写作的关系语法现象，应该分析课文的整体布局和材料的组织结构。
英语作。
听、说、读、写是四项基本的语言技能。听和读是语言输入过**调段落的统一性，即每一段有且只有一个中心，其他句子都程，说和写是语言输出过程，语言的输入，开启了学习语言之门，是围绕这个中心展开的，一段中如果包含了不相关的思想或不学习语言如果没有大量的语言输入，好的语言输出是困难的，甚必要的细节的话，这样的段落是不统一的。至是不可能的。
阅读可为学生提供大量的语言输人，包括语法、３．学习衔接手段。
提到衔接与连贯，学生会马上联想到要用到表示并列、选词汇、篇章结构等等，这些语言知识在英语写作中是必不可少。
的。很多研究表明阅读能力与写作能力息息相关，阅读与写作是择、转折、因果等方面的关联词，而对其他的衔接手段知之甚少，两项相互独立但又相互依赖、相辅相成的技能。用谢薇娜的话说因此，大部分学生写出来的作文句与句之间都是孤立的，段与段“阅读与写作是两个相互交融的行为，两者相互依存，不可分割，之间过渡也不自然，渎起来就好像是一个个句子堆砌起来的，甚写作是模拟阅读的行为，阅读是模拟写作的行为”（谢薇娜，至有时候读起来令人费解。
１９这表明在阅读过程中教授写作知识和写作技巧是可行的连贯是语篇分析的一个重要概念，为了达到连贯的目的，大。
量的语义衔接手段应该被运用。“为了增强学生英语作文中的连而且是必要的。
贯性，进而提高其写作能力，应在教学中加强运用照应、替代、省。
三、优化英语阅读教学，学习写作知识与写作技巧。
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