初中英语写作是英语教学的一个重要环节，是展示学生综合运用英语的能力重要途径，也是中考检测学生英语运用能力的重点。但英语写作是英语教学的薄弱环节，也是学生面临的一大挑战，对与即将奔赴中考考场的学子来说，提高英语写作更为迫切！本文就英语写作所存在的问题以及如何提高英语写作能力进行分析**，以促进英语教学目标的实现。
学生英语成绩的提高可以在平时基础练习上，加强英语综合表达能力的培训，也就是加强作文训练。平时学生在写作中存在什么问题呢？如何通过训练提高写作水平呢？
在实际英语教学中，我们发现学生实际写作能力不容乐观，面临很多问题，具体如下：1.对英语写作有畏难情绪，看到英语写作就头疼，感到无从下手，不知如何组句，从何写起。
2.汉语影响、生词造句，常犯”汉语式”表达；3.词汇贫乏、搭配不当；4.
句型误用、单词拼写错误，语法不通；5.信息不全、结构松散，条理紊乱；5语言基本功不扎实。具体表现为：
名词的单复数形式错用、代词的指代歧义、主谓语不一致、语态及时态错误、非完整句、断句、融合句、句子的语序混乱、选词错误、搭配错误、标点符号与大小写错误等。
英语课程标准对初中毕业生写的技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或**写出简单的段落和操作说明。因而近几年来中考英语试题不仅加大了写作分值，由原来的10分提高到现在的15分，而且写作亦从控制性一半控制性过渡到较灵活的自由创作。
这既是对英语课程标准要求的体现，也是中考题注重能力检测这一命题原则的体现。因此，提高学生的英语写作能力势在必行。
下面就我平时的教学中所使用的提高学生写作及英语方法和大家**一下。
1由词到句的训练阶段。
听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。
在所学的每个单元的对话和课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语，有时讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。
对于课文中的重要句型，我事先让学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。
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