作者：韩敏。
**：《读与写·教师版》2023年第05期。
摘要：对于英语教学，不同的学生有不同的理解。一些小学生认为小学英语教学是一门有趣的教学课程。
它指的是教师在课堂上简单的形象教学，大多数以对话的形式出现。学习起来非常有趣和简单，考试的题目也非常容易。与其他科目相比，小学英语无疑给了学生更多放松的空间。
那么，小学英语的现状如何？本文从现阶段小学英语存在的问题入手，切实有效地关注其存在的问题，并提出一些创新和优化策略，以改变目前小学英语教学的现状。
关键词：小学英语；创新；优化。
中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2018）05-0074-01
1.小学英语教学存在的问题**。
1.1 小学英语的教学模式十分局限。
在传统的小学英语教学中，教师采用的教学模式是以教师为中心的教学模式。它主要是指教师根据教科书中的知识内容向学生传授某些英语知识，并向学生全面传授所有英语。
知识。在这种教学模式下，学生总是充当被动的接受者，也就是说，教师盲目地在课堂上灌输知识理论，学生在这个平台下认真学习。虽然这种教学模式被拖延了很长时间，在一定程度上提高了学生的学习成绩。
然而，小学英语教学仅仅是为了提高学生的学习成绩吗？当然不是，小学英语教学更多的是对学生语言能力的一种启发，这可以有效地提高他们的英语学习能力，培养某些良好的学习习惯。然而，在实际的小学英语教学模式中，教师发现，教学模式带来的学生成长至多是知识水平的增长，没有其他影响，特别是对于提高学生的英语学习兴趣，这一点也没有影响。
同时，它对学生英语知识学习的促进作用并不明显。整体教学模式相当有限，这使得学生的成长呈现出不同的状态。
1.2 英语教学课堂的乏味枯燥。
谈到小学英语课堂，很多学生会说它很无聊，但是实际的英语教材并不无聊，充满了各种有趣的**，教学内容大多以对话的形式进行。许多学生指出这是在它的教学氛围中。小学英语的教学几乎每天都是一样的模式，没有什么大的变化。
此外，小学英语教学班级没有充分尊重学生的主体性，反而成为一个全面的知识教学班级，从而使整个班级的教学过程过于枯燥和乏味。相反，学生在这样的课堂上没有学到多少知识。因为他们找不到学习的乐趣，他们有一些消极的心理，从而导致整个英语课堂教学效率下降。
这种情况无疑对当前英语教学的发展构成了严重的障碍。比如，在传授《colours》的时候，学生对这个单元的颜色学习兴趣很高，但是教师实施的教学模式充满了知识和理论教学。它不涉及学生感兴趣的内容，尤其是对颜色的各种英语描述和认知。
这些内容对学生有很大的吸引力，但是如果没有这些内容的衬托，英语教学会变得很无聊。
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