分级教学模式下英语阅读教学的对应策略。
摘要】学生阅读理解能力的提高不但受到知识性因素的影响，而且还受到非知识性因素的影响。本文拟从教学实际出发，针对影响学生阅读能力的因素，提出一些改善英语阅读教学的策略，以期提高学生的英语阅读能力。
关键词】阅读教学；教学策略；阅读能力。
新的《大学英语教学大纲》对大学生的语言运用能力提出了较高的要求：大学英语教学的目标是培养学生具有较强的语言综合运用能力，能用英语熟练地进行阅读，获取专业所需要的信息，并且具有一定的听说能力和写作翻译能力，以适应社会的需求。阅读是提高学生语言综合运用能力的基础，提高学生的阅读能力已经成为大学英语教学的主要目标之一，也是英语教师一直在研究**的重要课题。
笔者在英语分级教学模式的教学实践中发现，学生阅读理解能力的提高不但受到知识性因素的影响，而且还受到非知识性因素的影响。知识性因素包括：词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍等；非知识性因素包括：
学习动机、性格特征、阅读习惯、阅读方法及技巧、以及语言负迁移现象等。本文拟从英语阅读教学的实际出发，针对影响学生阅读能力的因素，提出一些改善性教学策略，以提高英语阅读教学的效果。
一、营造良好的氛围，增强阅读自信心。
自信心是促进学生智力发展的动力。如果学生缺乏自信心，在阅读的时候他们的思维就会变得迟钝：捕获信息不灵敏，判断能力低下，同时缺乏**问题的热情，遇到难题就灰心丧气，在一定程度上会影响阅读能力的提高。
如果学生充满信心的去阅读，他们就会积极主动的从阅读材料中获取信息，思维敏捷，准确领会文章的含义，因此老师应该在整个阅读教学过程中营造良好和谐的学习氛围，帮助学生树立阅读自信心，使学生在遇到问题时能够沉着冷静的应对，逐渐找到解决问题的方法和途径。在选择阅读材料方面老师要做到先易后难，循序渐进；在训练阅读方法和技巧上要分阶段进行，由时空顺序、事实细节、逻辑线索的表层理解，逐步过渡到对段落或句子隐含意义的推测和理解。不断鼓励学生，使学生每完成一次阅读任务都有一种成就感，逐渐使学生树立在阅读方面的自信心。
英语阅读教学模式
阅读教学程序。第一阶段 pre reading task 1.介绍阅读材料的主题，开展内容 活动，激发学生的阅读兴趣。1 教师介绍课文的话题内容，有关的背景知识及课文的类型 2 学生有一个总体印象，唤起进一步阅读的欲望。3 教师从学生的兴趣及已有知识出发，让学生共同参与讨论。4 组织对阅读内容进行 ...
英语阅读教学模式
八年级英语阅读教学模式。泛读 广泛阅读，所得宽泛。主要课型 1.获取信息型 2.学习语言型 3.培养技能型 4.表达交流型。阅读课教学基本原则 1.以话题为中心开展阅读 2.重视背景知识的激活与渗透 3.重视阅读策略的学习与技能的培养 4.关注思维过程的训练 5.培养扎实的词汇和语法基础 6.将阅读...
项目教学模式下的高职英语阅读教学
摘要 项目教学法可以提高高职学生对于英语阅读课程的学习兴趣，提高阅读能力，丰富了英语知识。项目教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读水平。文章主要以项目教学模式为例 了高职英语阅读课程的项目阅读教学的实施方法，期望能够对于高职英语教学方法的改革提供参考。关键词 项目教学阅读教学英语阅读教学...