《诚信是金》说课设计

师：你觉得丁丁这样做值得吗？

学生讨论)师总结：是的，丁丁虽然赔了一千元，但是他拥有了诚信。我们做错了事情，要勇于承认，做一个诚实的人，诚信的人。

设计意图：通过讨论、评议、体验、感悟，通过再次的直观数据与诚信的对比，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，让孩子心里产生需求，让学生深悟：诚信是千金难买的，诚信无价！］

活动三：诚信大家谈。

1．通过讲故事、资料再现等形式，学生展示自己收集的诚信故事。(宋庆龄奶奶信守诺言、林肯：我不能丢掉良心道德、诚信让我生存、曾子杀猪等。)

2．联系自身说说诚信事件。(先四人小组交流，再个别学生汇报。)明白诚信可以得到更多的尊重，得到更多的朋友，得到更多的快乐。

设计意图：有了前两个活动的铺垫，学生对诚信的重要性有了一定的认识，再利用伟人及身边人的榜样教育，最后结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵。

真正明白“诚信是金”的道理。］

活动四：假如没有诚信。

老师扮演记者，随机向学生采访调查情况：

．学生联系自身谈体会。

如买东西怕买到假货，爷爷生病去医院看病却又担心医佳不负责任，遇到陌生人总担心上当受骗等！如售后服务不兑现，出去旅游不守时等等。)

．学生调查了解到由于不讲诚信导致商家破产事件。

资料一：南京冠生园因“陈馅月饼”事件导致破产。一位经济学专家痛切地指出，南京冠生园的破产与其说是经营破产，不如说是信誉破产。)

．不诚信给社会和人民带来的危害。

资料二：由于生产商家不诚信，许多孩子受到了严重的伤害。安徽阜阳“大头娃娃”事件。)

设计意图：教学需要正面引导也需要反面教育。学生通过收集**中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：

在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。］

．讨论：如果生活在这样不诚信的社会环境中，你会有怎样的感受？为什么？

3、采摘诚信果。

师：诚信树上开满了诚信果，同学们想把这些果子带回家吗？

每组派一位代表摘得一个果子，如果能解决果子上的问题，就可以把它带回家。

每组学生商量讨论方法)

第一个诚信果：当自己拿到一百分的试卷欣喜若狂时却发现老师改错了，怎么办？

学生讨论得出：得一百分是多么光荣的事情，可以加大五星，可以得到老师、爸爸、妈妈的表扬！如果告诉老师改错了，这些都没了！但是成绩可以通过努力再取得，诚信失去了，可就再也没有了！)

第二个诚信果：玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人，原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉他。后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来。

朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？

学生讨论得出：我们应该为朋友保守秘密，可是，如果朋友犯了错误，我们就不能替她隐瞒，我们要帮助她。可能玲玲开始会不接受，但是她了解红红的用意后，会感谢她的。

播种真诚，才能收获友谊，成为大家信得过的朋友。)

第三个诚信果：果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？

学生讨论得出：如果告诉售票员真相，妈妈肯定会很没有面子，很生气，但是如果不说又失去诚信，那就采用比较巧妙的方法让妈妈接受。比如，妈妈我已经长高了，你没发现吧！等等。)

第四个诚信果：小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？

学生讨论得出：老师和同学信任小丁才让他代表班级去检查，如果扣分了，那文明班级可能就会失去，同学们会很伤心，老师也会很难过的。但是扣分以后同学们会吸取教训，养成良好的卫生习惯，老师和同学不会怪小丁的。

)设计意图：通过以上活动学生已经明白诚信确实非常重要，但是有时遇到真实事件时却会犹豫不决，举棋不定，或者找不到解决的方法。利用生动有趣的“采摘诚信果”活动，学生通过分析、思考、讨论找到解决的最佳方法。

这是教学的关键，只有剖析具体情况，并教给学生可行的方法，才能使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。］

4、总结。同学们，诚信，是做人的根本，拥有诚信，你会觉得世界很大，生活很美好；拥有诚信，你就会永远美丽。让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装着它。

在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你们成长路上的好伙伴。

六、说活动反思。