《诚信是金》教学设计。
教材分析】诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本。 本框从“言而有信，一诺千金”入手，通过具体事例揭示了为人处事要讲究诚信的道理，使学生明白诚信是做人之本。本框的第二部分以“对人守信，对事负责”为中心展开，通过对诚信的理解来认识：
“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，再接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来，引导学生学会诚信做事，诚信做人。
学生分析】当今社会由于人们的价值观因受市场经济大潮的冲击，生活中不乏弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利的现象，人与人之间缺乏互信。这些现象初中学生的产生了不可轻视影响。再加上中学生因为对诚信的认识不足，学生中发生如考试作弊、言行不。
一、借物不还、胡乱许诺视诚信为儿戏等现象在初中学生身上时有发生，所以学习诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。这些现象都要求我们加强诚信教育。
教学目标】知识与能力：了解诚信的内涵，懂得诚信的基本要求是对人守信，对事负责，过程与方法：培养学生明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人，学会为人处世。
情感态度与价值观：树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德，把诚信作为自己立身之本，为人诚实言而有信，从而使自身道德得到升华。
重点】：理解诚信的内涵和基本要求。
难点】：引导学生分析并认识诚信的重要性；使学生从内心中认同“诚信是金”的处事交往原则，并升华为实际行动的指导。
二、说教学法。
根据新课程所倡导的“自主、合作、**”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。
如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。
品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作**，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。
学生将用讨论法、合作学习法、角色扮演法来学习。
教学过程】一、创设情景，导入新课。
1、**flash动画《狼来了》，思考并回答以下问题：
1）当狼真来的时侯，为什么没人来救放羊娃呢？
2）你从中悟到什么道理？
2、教师小结导入（出示课题：诚信是金）
设计意图：flash动画故事引入，创设情境，通过思考为什么没人来救放羊娃这一问题，引起学生深思，从而让学生初步认识感悟不讲诚信的危害，并能就诚信问题谈出自己的认识，为下面的学习奠定基础。
二、感受生活，理解诚信——言而有信 ，一诺千金。
1、阅读教材：理解诚信的含义。
阅读教材。通过对教材的阅读，让学生从字面先对诚信的含义有一定的了解。体现是生本的互动。
2、交流展示：诚信知识知多少。（多**出示）：古今中外有关诚信的故事和名人名言、成语典故有许多，你知道的有哪些？
交流展示。让学生结合生活实例和古今中外有关诚信的故事和名人名言、成语典故，来理解诚信是我国的一个传统美德，从中感受中华文化的浓厚底蕴。
3、分组**：设计诚信的故事。
一位彩票销售点的姑娘接受一位顾客**订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了大奖。
请你设计（续编）：你觉得事情会怎样发展？最终的结果会怎么样？你从中受到什么启示？
设计意图：分组**。这里我设计了一个故事续编让学生主动参与教学活动。
通过创设故事情境，以解决故事中的问题的方式进行学习，让学生进入诚信故事情景，体验主人公的思想情感，在续编故事的活动中让学生对是与非有一个正确的认识，加深学生对诚信的理解。续编故事可能的情况大致有两种。在学生想象经历事情发展的过程和结果的过程中，并从这两种不同的结果中受到启发，使其受到潜移默化的教育，从而对诚信、对人生作出正确合理的选择。
既可以锻炼学生的思维想象和口头表达的能力又让学生了解了诚信的重要性。
4、**交流：身边的诚信故事（教材116页——日本餐饮业有条行规）
思考：这个学生的经历说明了什么？不诚信会给我们社会带来什么影响呢？
活动：你身边有这样的有关诚信的事例吗？
教师小结：诚信是个人生存、发展的根本。也是一个人应有的基本道德品质。
设计意图：**交流。让同学通过讨论在我们的社会生活中，有哪些关于诚信的事例？
认识到讲诚信对个人和社会有何作用？缺乏诚信对于个人来说会有何影响？在学生讨论后，教师要求学生总结诚信的重要作用，并举例说明。
通过这一步骤，让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，同时可锻炼学生的胆量，可提高学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中不自知地接受诚信教育。
这样的自由讨论，能让每位同学都有机会发言，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用，而且讨论的话题也是与学生的生活实际紧密联系的，是学生身边的事例，更能起到现身说法的效果。
三、**辩论，明理导行——对人守信， 对事负责。
1、诚信之我见。
诚信是做人之本，是一个人应有的基本道德品质。在生活中，我们应该学习诚信，坚守诚信，诚信学习，诚信做人。那么怎么做才是诚信呢？请你谈谈对诚信的理解？
设计意图：要求学生对诚信谈出自己的看法。这是在前面学习的基础上引导学生结合生活实际加以运用的训练，并用学生自己的语言将对诚信的理解说出来。这是知识的内化并提炼出来的过程。
2、阅读教材，形成共识：
—做老实人，办老实事，把诚信当作一中责任，对事负责与对人守信。对人守信落实到行动上，就是一种对事负责的态度；对事负责是对人守信的具体表现。只有对人守信的人，才能对事负责；只有做到对事负责，才使对人守信得以真正落实，而不是一句空话。
设计意图：这一环节在内容上属于承上启下的作用。在学生认识到诚信的定义和作用的基础上引导学生进一步**诚信的实质内涵。
在这一问题的理解上我先让学生根据生活积累谈出自己的看法，然后结合教材进一步梳理知识要点，在对诚信的认知上达到共识为下面进一步的学习奠定基础。
3、信守承诺，慎重许诺。
讨论**：（曾子杀猪和卖火柴的小男孩）
1）：你认为曾子和小男孩这样做值得吗？
2）你对这两件事有什么感触？
3）教师适当点拨：践约守信是诚实做人的核心，是个人在社会立足的基本要求。践约守信也是十分严肃的事情，一旦我们许下诺言必须努力做到。
重承诺、守信用的人把责任看得比自己的生命还重要。所以信守承诺，还要慎重许诺。
设计意图：这里通过两个故事对学生进行榜样教育，树立了正面的学习典范，对学生而言可以起到良好的熏陶。也从中明白诚信实际是一种责任，要做到诚信，还应学会慎重许诺。
如果学生在理解上有难度，教师可作适当点拨。
4、分组辩论：**交流教材118页活动。
1）你是否赞成“小节无害论”。
2）教师小结：
小节无害论”是错误的。因为生活本身就是点点滴滴的小事构成的，生活中的每一件事都需要我们认真面对。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的，诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。
体会：我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。
设计意图：通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。此环节让学生在辩论中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突中澄清观点，在自主**中提炼观点。
从而突破本课难点。
四、小结延伸，拓展实践：
1、学习了这节课你有什么收获？
2、《加入诚信，与诚信一同成长》签名活动。
一、上学、上课不无故迟到、早退，不违反课堂纪律，不破坏课堂秩序；
二、诚实学习， 按时完成作业，不抄袭作业，考试不作弊”；
三、“诚实做人，为人处事讲信用”，借东西要归还，拾到东西要交公；
四、注意公共卫生，不随地乱丢果皮纸屑，不随地吐痰；
五、在校期间不进网吧、电子游戏机房、舞厅、酒吧等场所；
六、不在校园里大声叫嚷，追逐打闹；
七、诚实、不说谎话、不隐瞒错误、不冒充家长签名，欺骗师长；
八、尊敬师长，服从教育，遵守校纪校规，不损害公共利益行为。
设计意图：这是学习的最后环节。既是对本节教学内容的总结，也是对诚信主题的适当延伸，目的是体现从理论到实践的，期望借这一签名活动引导督促学生在学习生活中如何做诚信之人，这也是教学的终极目标。
板书设计：诚信是金。
言而有信一诺千金：个人生存、发展的根本、
一个人应有的基本道德品质。
对人守信对事负责：做老实人，办老实事；
信守承诺，慎重许诺；
诚信无小事。
教学思路及理念】
根据新课标的要求，本课的设计强调了联系生活实际，注重学生的情感体验和道德实践。
在教学活动方面通过创设故事情境，进行正反对比学习，以解决故事中的问题的方式进行学习，让学生进入诚信故事情景，体验主人公的思想情感，加深学生对诚信的理解，从而让学生在诸多情景中学会如何做到诚信，成为一个诚信的人；以讲故事的形式，使学生了解诚信的基本内容，建立对诚信的直观认识，懂得诚信是做人的基本准则，学会辨识各种情境下的诚信表现并增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。
在互动**方面，力求实现学生与书本、学生与学生、学生与教师三个互动，通过分组学生分组自由讨论、辩论、交流等多种形式的**活动，尽量多地给学生发言机会，使每位学生成了教学的主体，让学生参与学习过程，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。同时还锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中自觉地接受诚信教育。
《诚信是金》说课设计
师 你觉得丁丁这样做值得吗？学生讨论 师总结 是的，丁丁虽然赔了一千元，但是他拥有了诚信。我们做错了事情，要勇于承认，做一个诚实的人，诚信的人。设计意图 通过讨论 评议 体验 感悟，通过再次的直观数据与诚信的对比，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，让孩子心里产生需求，让学生深悟 诚信是千金难买的，诚信无...
诚信是金说课
诚信是金 说课稿。一 说教材 1 教材所处的地位与作用 诚信，是一个人的最重要的品质，每一个人都要讲诚信，诚信是金 这一节课的主要内容主要是让学生明白诚信的重要性。知道为什么要讲诚信，如何讲诚信。以范例引导学生观察和回忆生活中不诚实不守信给他人带来的伤害并思考怎样解决问题。通过对教材的解读，联系学生...
《诚信是金》说课材料
诚信是金。一 说教材。诚信是金 是人教版五年级上册 品德与社会 第一单元 让诚信伴随着我 的第二课。诚信是中华民族的传统美德，哲人的 人而无信，不知其可也 民间的 一言既出，驷马难追 都极言诚信的重要。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系到我国的经济发...