《诚信是金》教学设计。
教学课题：
人教版五年级《品德与社会》上册第一单元第二课诚信是金。
课前准备：
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
3、利用收集**中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
学情分析：
小学高年级学生已经有了一定的明辨是非的能力，和独特的价值观，有一定的合作能力和接触社会的欲望。对于“诚信”这个话题很感兴趣，但由于社会阅历浅很容易脱离实际生活。教师必须引导结合实际情况，理解诚信在生活中的重要性。
教材分析：
本单元的重点就是要求学生明白诚信在生活中的重要性，教育学生作有道德的人。这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。懂得诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。
“言而有信，一诺千金”，提示了为人处世要讲究诚信的道理。如果一个人不兑现自己的承诺，就会产生信任危机。又列举了一个不讲诚信的例子，进一步说明不讲诚信的人可以欺人一世，但不能欺人一世；一旦被识破，就难以立足于社会。
“对人守信，对事负责”。首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，又提出了轻易承诺而不兑现是一种不良品质，最后明确提出，在做人方面没有大事小事之分，要把做事与做人有机统一起来。
教学目标：
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、通过反面的事例和学生的讨论，使学生明白，不诚信害人又害己。
3、理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学重点：1、通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”。
2、理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学难点：
1、诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，因此教学中不能简单地让学生认识对与不对，要引导学生通过对案例的分析，让诚信道理内化为学生的行动准则。
2、教学内容应与学生生活实际相结合，重视学生的学习方法，力求避免空洞，使“诚信”体现在每位学生说真话和办实事的实践中。
教学设计思路：
1、本教学设计在教学中，通过讲故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚信的理解，初步感受诚信的重要性，用典型的事例，引起学生心灵的震动，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，让孩子心里产生需求，让学生深悟：诚信是千金难买的，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信是金”的道理。
2、引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚实守信是中华民族的传统美德；让学生通过调查了解，知道如果不诚不信，受到伤害的人不光是别人，还有自己。
教学过程：
一、 谈话引入新课：
1、同学们：今天这节课我们来谈谈——诚信。（出示课件1）
2、说到诚信，老师前段时间看到了一则新闻，它深深的震撼了我。（出示课件2）
（1）、同学们，500万会让陈妙娟过上一种富有的生活，可她却没有据为己有，在她的举动中你明白了什么？
2）、反过来想，如果陈妙娟拥有了这笔钱，她会怎么样？
小结：是呀，她拥有了钱，但是她却失去了诚信，也就没有真正的快乐！可见诚信比金钱更可贵！（出示课件3设计意图：用生活中的实例谈话导入，激起学生的讨论兴趣。]
三、学生汇报搜集的有关诚信的例子。（抽生讲故事）
那么你还搜集到哪些有关诚信的例子？现在小组内进行交流，待会汇报。看哪个小组搜集到的诚信的例子多。
[设计意图：通过搜集、回报、交流，使学生明白“诚信”不只是一个概念，生活中处处有诚信。]
四、分组讨论，续编故事。
1、教师讲课本八页故事情节。（出示课件4）
2、分组讨论：
1）那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人？
2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来设计意图：用表演的形式激起学生的兴趣，学生发散思维创设故事情节，从而明白诚信在生活中的重要性。] 出示课件5）
五、交流收集，了解人们对诚信的看法。
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么？[设计意图：从调查中明白诚信在人们心目中的地位非常重要。
]六、学习案例，体会“人无信不立”的含义。
1、学生自由阅读案例。（第9页） （出示课件）
2、讨论：
1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了工作的机会，这些公司为什么把诚信看的这么重要？
2）从这个案例中你明白了什么？ （学生说的只要是正面的理由即可给予肯定。）
3、小结：
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。 （出示课件8）
4、结合实际生活说一说你对“人无信不立”的理解。
5、在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？ [设计意图：学生在自己的实际生活中可能会遇到这样或那样的事例，教师加以引导，让学生明白：
（1）、自己办不到的事情千万不要答应别人，答应了别人的事情一定要做到。（2）、能正确区分“诚信”和“善意的谎言”。]出示课件9）
七、展示诚信案例。（出示课件10—24）
八、诚信大调查。（出示课件25、）
订正答题。（出示课件26—35）
九、“假如没有诚信”交流会： （出示课件36）
1、学生展示自己课前收集、调查到的事例。（出示课件37—39）
2、师补充资料：（2023年的奶粉事件） （出示课件40-41）
[设计意图：教学需要正面引导也需要反面教育。学生通过收集**中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：
在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。]
3、 （出示课件42—43）
九、分组讨论、思考： （出示课件42）
1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？
2、如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？
3、当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？
九、通过故事，说明人们诚信的重视。
1、同学们，自由阅读《曾子杀猪》的故事和《因抄袭引起的轩然大波》，分组说一说你们对着两件事情的看法。 （出示课件43—44）
2．联系自身说说诚信事件。(先四人小组交流，再个别学生汇报。) a、不撒谎 b、考试不作弊 c、不抄袭作业 d、借东西要及时还 e、捡到东西要交还 f、不弄虚作假 g、答应别人的事要做到设计意图：
有了前两个活动的铺垫，学生对诚信的重要性有了一定的认识，最后结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵。真正明白“诚信是金”的道理。
］十、教师总结：
同学们，诚信是中华民族的传统美德，是做人的根本，拥有诚信，你会觉得世界很大，生活很美好；拥有诚信，你就会永远美丽。让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装着它。在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你们成长路上的好伙伴。
十。一、作业：
搜集关于诚信的格言。 [设计意图：学生在搜集中明白，诚信是中华民族的传统美德。]
八、板书设计：
诚信是金。无信人不立。
[设计意图；“人”字比较大，并且立在中间，使学生一目了然。突出了“人之所以能在社会上立足，必须得诚实守信”的主题]
教学反思：《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性， 培养学生诚实守信的行为。进入 21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生转型。
这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。当前，在一些地方，人们不守承诺，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给学生的健康成长带来了负面影响。
本单元重点就是针对这一情况对学生进行诚实守信教育。要在品德课上引导孩子学会正确、幸福地生活，教师也面临着艰巨的任务。那么在课堂上，我通过正反两方面事例对比让学生讨论，并在此基础上认识到诚实守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。
接着让学生说一说自己身边存在的不诚信行为，及这些不诚信行为带来许多不良后果，从而认识到诚实的话题源远流长。]
诚信是金教案
课题。2.诚信是金。课型精读课。知识与技能结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚。实守信的重要意义，懂得 人无信不立 的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。教学目标。过程与方法能够通过多角度，从个人与他人 与社会的相互依。赖 相互联系中，进行道德思考和道德判断，自己得出结论。情感态度与愿意...
诚信是金教案
诚信是金 教学设计。一 活动目标 认知目标 认识诚信，结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。能力目标 理解诚信在社会生活中的作用，懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。情感 态度 价值观 知道诚信的重要性，在生活中发现诚信 感悟诚信...
诚信是金教案
3 诚信是金 教学内容。义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第三课 诚信是金 第二课时。设计思路。本课教学突出活动性 生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。同时教师。注重课前准备，引发学生自主 教学目标。情...