一、教学目标。
守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事，有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。
通过多种形式的教育活动，利用生活的众多事例和因特网上的丰富资源，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，学会辨识各种情境下的诚信表现并增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。并通过情景表演和课后作业让学生将诚信的品质内化并以之支配自己的行为。
本框是本课的第一框，由“言而有信，一诺千金”和“对人守信，对事负责”两目构成，着重讲诚信的重要性。
1、情感态度价值观。
以诚信的道德作为为人处事的准则，努力做诚信的人。
2、知识与技能。
知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的意义，知道诚信是中华民族的传统美德，懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。
能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例等，并简单运用相关信息，能够清楚的讲述生活中诚信故事：正确认识不诚信带来的危害，初步懂得并学会怎样在生活中做一个诚信的人。
二、教学重点、难点。
1、教学重点。
诚信品质的重要性。教育学生生活中要讲诚信。当今社会尽管出现很多诚信缺失的现象，但诚信是中华民族的传统美德，是为人处事的基本原则。
诚信永远是社会的主旋律。具备诚信品质的人永远是人们学习的榜样。因此，诚信的重要性是本框的重点。
2、教学难点。
对人守信，对事负责是诚信的基本要求。而守信和负责，看似二者不相干，实则密切相连。诚信是中华民族的传统美德。
怎样做到讲诚信，学生先得明确诚信的基本要求，明确二二者的关系，这成为本框的难点。
三、教学理念
（1）皮亚杰的认知发展教学原理，皮亚杰认为，儿童是主动地以同化或顺应的方式，与客体相互作用，感知客体，理解客体，并建构相应的认知结构，获得自身的发展。，学生对诚信的已有知识经验主要体现在对待他人要讲诚信，这堂课我设计学生学习的新知识有对诚信重要作用的理解与把握、在生活中怎样辨别诚信，怎样作到对人对己诚信，设计的主要活动形式有自由讨论、竞赛讨论、辩论赛、角色扮演等，引导学生主动学习、主动探索，主动与客体发生作用，把这节课的新知识与原来的知识经验想结合，内化为新的诚信知识，构建新的诚信认知结构。
（2）布鲁纳的发现法教学原理，布鲁纳认为掌握学科结构的态度或方法便是“发现”，发现法，要求教育对象利用教师提供的材料，主动地进行学习。强调自我思考、**和发现事物，强调学习活动的过程价值。在教学中我注重学生在学习中通过自我发现、自我探索掌握知识。
如让学生自己上网查阅资料，进行学习，把握故事体现的诚信思想，发现诚信概念的内涵。把学生当作学习的主体，让学生积极活动、主动探索。第二，让学生自己讨论诚信的重要作用，如何做到诚信，辩论在网上是否应该诚信等，让学生在讨论中发现诚信对个人和社会的重要作用，自觉树立诚信思想，善于辨别诚信的真伪，成为诚信的人。
总之，我在教学中注重学生的学习过程、使学生在学习过程中发现问题，探索问题，解决问题。
（3）在环境的设计上，以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”的理论和实践为我们提供了生动的例子。他们主张把学生引入模拟的故事情境中以解决故事中的问题的方式进行学习，实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。我在开始上课时就把学生引入设计的生活情境中去，让学习与生活接壤，让学生思考自身的实际问题，然后进入诚信故事情景，让其体验主人公的思想情感，还在上课时现实体验网上诚信情景，最后，设计角色扮演的情景，更加深学生对诚信的理解，从而让学生在诸多情景中学会如何做到诚信，成为一个诚信的人。
四、教学方法。
1、课前准备
课前调查学生在诚信问题上的思想问题、盲点、困惑。准备有关诚信的文字资料 、音像资料以加强学生的针对性教育。
2、本课采用的教学方法主要有：
根据初中生思想品德课教学法要求及教材内容特点，本框节的教学方法主要有： 1. 案例分析法：
通过对教材的案例分析，促使学生明辨是非，了解诚信的内涵及诚信的重要性。 2.提问法：
通过对学生的提问，了解学生对诚信理解的正确程度，并更好地加以引导教育。 3.讨论法：
通过观察讨论事例有利于提高学生自主学习，观察分辨诚信行为。 二、说学法根据初中生学习方法比较匮乏，合作意识不够强烈，应当引导学生积极主动的学习，因此主要的学习方法有： 1.
合作**学习：通过讨论合作，让学生自主学习，自己去明辨是非，发现真理。 2.
有意义的学习：学生已有的知识结构去内化新知识，提高学生学习的系统性。
五、课时安排。
一课时 六、教学过程。
1、导入新课：讲述“曾参杀猪”的故事，教师提问：曾参具有什么样的品质，学生讨论回答，教师归纳：
曾参教育孩子和妻子要讲诚信，可见曾参是具有诚信品质的人，诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。
2、心灵感悟：****《武秀君的故事》
设问：《武秀君的故事》中有哪些地方令你感动？你从中明白了什么道理？
（学生从**中获得了丰富的感性认识，为教学奠定情感基础，并自然过渡到“诚信的基本含义”的学习）
教师归纳：诚信即诚实守信，“诚”就是内成于己，诚实无欺、诚实做人，实事求是；“信”就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。
3、讲故事。
教师讲故事：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到达一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”和“荣誉”7只背囊。但船小负载重，这个年轻人必须丢弃一只背囊方可渡过难关。
丢掉哪一只呢？
学生思考后，小组讨论：如果是你，你认为该丢掉哪一只呢？为什么？
统计全班同学的观点，并自然分成两组：“诚信最重要”和“诚信不重要”。结合故事，大胆想象展开辩论，说明理由。
教师归纳：生活中，人们常常在不经意中丢掉了诚信。当诚信被丢掉时，同时还会失去什么呢？让我们再看一个故事来寻求答案
4、你说我说
1、学生表演：小品《游园风波》。
剧情简介：小明答应小贝星期日早8：00集合去公园玩。
小明星期天早晨一觉醒来已是9：00。一看时间已过，小明想小贝肯定等不上他，自己玩去了。
这样一想。小明继续再睡个懒觉。星期一到校，小贝责怪小明，小明认为有什么大不了。
不就是个玩吗。至于吗？两人都很不开心。
（角色体验法）
请学生谈谈对小明行为的看法。
5、唇枪舌战。
有同学认为，考试作弊、抄袭作业、涂改试卷分数、编造理由向老师请假、不兑现承诺、欺瞒家长等是生活中的小事，不足挂。你赞同这种认识吗？为什么？（讨论法）
首先，让学生竞赛讨论，在日常生活中，（在学校里，在家里，在社会上）如何成为一个诚信的人。并举例说明生活中诚信的两难情境该如何看待与处理。
然后进行热点讨论，在这样的信息时代，网络时代，我们不能也不可能禁止学生上网，调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以撒谎为乐事。因此，在这样的背景下，我组织学生辩论互联网上是否应该讲诚信，并上网讨论具体的情况（如网上作业、网上购物、网上交友等），指导学生把握网上诚信应具体情况具体分析并总结升华。
6、心灵彩虹
请学生制作自己的诚信档案。内容是：生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？
让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案，以帮助学生养成诚信品德，做到以知导行。 设计依据和意图：把所学知识落实到生活实际，做一个诚实守信的人。
小结：**《诚信》之歌。让每个学生用一句话对本节课谈一下收获和体会。 设计依据和意图：用****引起学生共鸣，内化于心，外化于行。
7、课堂小结，布置作业
让学生谈谈这节课的主要收获，让学生自己总结诚信知识，把诚信知识内化，形成系统。 教师精要总结这堂课的主要内容，重点难点，落着点，及教师期望。从而使学生在今后的行动中有强烈的诚信意识，有坚定的诚信行为。
诚信是金教案
课题。2.诚信是金。课型精读课。知识与技能结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚。实守信的重要意义，懂得 人无信不立 的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。教学目标。过程与方法能够通过多角度，从个人与他人 与社会的相互依。赖 相互联系中，进行道德思考和道德判断，自己得出结论。情感态度与愿意...
诚信是金教案
诚信是金 教学设计。一 活动目标 认知目标 认识诚信，结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。能力目标 理解诚信在社会生活中的作用，懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。情感 态度 价值观 知道诚信的重要性，在生活中发现诚信 感悟诚信...
诚信是金教案
3 诚信是金 教学内容。义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第三课 诚信是金 第二课时。设计思路。本课教学突出活动性 生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。同时教师。注重课前准备，引发学生自主 教学目标。情...