【摘要】大学英语是高校非英语专业学生的必修课程，其重要性不言而喻。改革开放30年，大学英语教学改革与实践一直是我国高等教育改革的重要内容，大学英语教学质量关乎高校人才培养质量，是衡量高校为我国经济社会发展培养合格人才的重要指标。本文以培养大学生英语综合应用能力为目标，重点围绕大学英语课程教学模式和管理模式，提出大学英语教学改革与实践中的可行性措施，为高校大学英语教学提供参考。
关键词】大学英语综合应用能力。
1.目标的制定。2023年，教育部颁布《大学英语课程教学要求》,提出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力、特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。
首次将听说能力培养放在与读写能力同等重要的位置。并将现代教育技术应用到了大学英语教学改革中，采用网络自主学习等新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。一方面，这是我国高等教育快速发展的需要，扩招带来的外语师资紧张的压力日益严重。
教学班级规模扩大，教学效率下降。另一方面，它是以学生为主体的个性化教学模式，对调动学生学习积极性，培养学生学习能力具有深远的意义。
为适应新的教育形势的发展要求，国家教育部2023年6月颁布了《大学英语课程教学要求》,明确提出了大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，重点培养学生的听、说、读、写、译的综合运用能力，这对大学英语教学提出了更高的要求。各级教育主管部门高度重视，各高校纷纷制定改革方案和实施细则，积极落实新大纲的要求。
2.模式与方法的探索与实践。
2.1 以往的教学模式存在的问题。大学英语教学改革一直伴随着责难和批评，这些问题突出表现在：
大学英语教学高耗低效、大学英语教学内容脱离学生专业实际和生活世界、大学生学了多年大学英语学到的却是“聋子英语”和“哑巴英语”、缺乏实效性、非英语专业学生专业学习和英语学习主次颠倒、大学英语。
四、六级考试作弊现象严重等。
大学生英语综合应用能力的培养
作者 户晓娟。亚太教育 2015年第14期。摘 要 贵州师范学院是一所教师教育特色鲜明 多学科协同发展的省属大学，但学生的英语整体水平较差，听 说 读 写能力薄弱。针对这一现状，笔者从教学观念 教学模式 教学方法等方面进行积极改革，经过多年的探索与实践，取得了较好的效果。关键词 大学英语 教学改革 ...
大学英语综合应用能力培养路径探析
作者 李娜。青年与社会 2014年第30期。摘要 大学生英语综合应用能力是人才培养质量的一个重要方面，这也是经济全球化对人才培养的客观需求。文章提出了改革课程体系 优化英语学习环境 打造高素质教师队伍 发展学生自主学习能力等实施路径。关键词 大学英语 应用能力 培养路径。大学英语课程教学要求 指出 ...
英语应用能力培养与高职ESP教学改革探索
第 卷第 期 年 月。南京工业职业技术学院学报。英语应用能力培养与高职 教学改革探索。钱彩琴。南京工业职业技术学院。摘。文理学院，江苏南京 要 从需求性分析 联系行业确定教学内容 优化课程模式 改进教学途径等方面对高职 教改的实践进行了探。讨，以期对高职英语课程改革及学生英语应用能力的培养有所裨益关...