2023年云南省第一次高中毕业生复习统一检测。
理科综合能力测试·化学质量分析报告。
一、试题总体评价。
2023年云南省第一次高三教学质量检测理科综合化学试题充分体现了《2023年考试大纲》理科综合化学科 “命题要求”中“以能力测试为主导”的命题思想。全卷注重基础、试题突出了学科的主干知识，内容紧扣教材、许多题目源于教材，覆盖面广，注重原创，题型新颖，注重2023年高考的启示，能力要求特别是计算能力的要求有所提高，在试卷的长度、难度、计算量、填空的数量等方面注重导向性，而且给教师的讲评和学生的反思预留了很大的空间，全卷没有偏题和怪题。本次检测主要突出在内容和命题模式上与可能出现的高考试题的模拟，试题难度与2023年高试题的难度相当。
试题涉及基本概念、基础理论、元素化合物、化学实验、有机化学基础、化学计算等高中化学教学大纲要求的绝大部分知识内容。试题的能力结构和知识结构均符合2023年考试大纲的要求，有一定难度，突出试题的选拔功能，同时对思维能力进行全面考查。试题设计围绕化学基础知识巧妙设问，引导师生复习中要注重基础、回归教材、提升能力。
二、试题主要考点。
表1 试题主要考点分布。
三、试题分析。
一）选择题分析。
7、本题考查聚丙烯酸钠的基本性质，题目给出了聚丙烯酸钠的基本性质及用途，学生需要从题目给出的基本信息中提取出有效信息进行作答，该题为本套试题中最容易的题。我校的正确率为76％左右，说明我们的学生对题目中有效信息的提取及教材中高分子化合物的基本性质的掌握还存在一定问题。
8． 本题主要考查糖类、油脂、蛋白质、石油裂化的主要产物、乙酸和甲苯等基本有机化合物的性质。属于容易的题目。但我们的学生主要由于对石油裂化和裂解产物理解不到位，所以造成了较严重的失分。
全年级的正确率只有约50％. 这值得我们认真反思，复习中对于一些细节的知识也要处理到位。
9、本题主要考查阿伏伽德罗常数相关知识及基本计算。该题学生对a、d两个答案基本可以肯定，主要对b、c两个答案难以抉择。主要在化学用语方面还需要加强。全年级正确率大约只有53％.
10．本题主要考查天平的使用、尾气处理、亚铁离子的检验等知识，是一个源于教材的基础题，学生的正确率也较高，全年级的正确率达到91％，是做得较好的一个题。
11．本题主要考查电化学方面的基础知识，包括电极材料的判断，电极反应方程式的书写，属于中等难度的题目。学生做下来的情况还基本可以，正确率大约在 70％.但对于一个我们已经复习过的模块来说，正确率还是偏低，这值得我们反思：
一是学生的掌握情况，二是如何解决好学生的遗忘问题。
12、本题主要考查了学生对物质结构、元素周期律和元素周期表的理解和掌握程度。对元素的推断、离子半径大小的比较、化合物中化学键类型的判断也做了考查。属中等难度的题目，学生答题效果也比较理想，正确率大约在87％左右。
13、本题主要考查电解质溶液中ph的计算问题，如果学生的水溶液中各种离子浓度情况不能作出分析的话，本题学生就只能猜了。所以该题的正确率大约只有50％左右。
二）ii卷试题分析。
26．本题考查的是正丁醚的制备。题目给出了正丁醚的基本性质，要求学生关注给出的基本性质进行答题，另外，该题还考查了药品的添加顺序、冷凝装置的使用原则、实验仪器的选用、实验现象分析等学生应具有的基本实验能力，是一道考查学生化学实验基础能力的题目。最后，还要求学生计算实验的产率，符合考试大纲的要求，提升学生的计算能力，我校的平均分为7.
60分，主要的问题在于计算，几乎不得分，这也引起了我们高度重视，就如最后一个计算的空，实质上并不难，由于我们平时关注度不够，导致学生直接将其放弃，所以，在以后的复习过程中，我们要在加强的学生计算能力的培养。
27． 本题考查的形式是去年以来比较热的工艺流程题型，考查学生提取题目有效信息的能力。内容包括离子共存、未知反应方程式的书写、ksp的计算、离子检验和基本计算等。是一个综合性较强的题目。
由于复习进度的关系，我们对该模块题型训练不足，学生找不到答题的技巧和得分点，失分较严重。所以该题我们只有5.42分的平均分。
在余下的复习时间里，我们必须要加强对学生解决此类型题目方法的指导。
28．本题是对化学反应原理的综合考察，考察形式立足于教材的基础知识，考察内容有热化学方程式的书写、电极反应方程式的书写、运用三段式计算化学反应速率、化学平衡常数等知识。综合考查学生识图、绘图能力、看表能力、计算等能力。是对学生能力要求较高的一个题目。
在此题目中，我们的成绩也不理想，年级平均分仅有5.1分，这和学生的选择有一定的关系，学生对计算没有信心；另一个方面是学生的遗忘问题，我们在上学期就复习过该模块知识，很多学生已经遗忘。
38本题是一道典型的有机物综合推断试题，题干简洁，信息丰富、明确，直观，给出了制备苯海拉明4步反应，试题涉及到有机官能团的性质、判断和官能团之间的转化、典型有机反应类型、有机反应化学方程式的书写，有机物结构简式和同分异构体的推导等。因此，试题的综合性较强，能较好地考查学生是否具有较强的阅读理解能力、推理判断能力和有序的思维习惯。全年级的平均分有7.
39分，重点班大约10分左右。基本达到我们预期的要求。
四 、学生答题中反应出的主要问题。
1、化学学科常见化学用语、化学术语等认识和表达的规范性有很大的提高空间，在解答有机题和计算题时尤其突出。
2.计算能力要加强培养、有提升空间。
3.无机化工流程中根据新情境运用所学知识回答问题的能力欠缺。
4.化学实验报告书写的严密表达和实验操作的描述还需要加强。
5、急需解决学生遗忘的问题。
五、后期复习计划。
一）要抓好的主要内容。
1、做好化学用语的规范性指导。
2、培养好学生找关键词的能力，提取题目有效信息的能力。
3、加强选择题、覆盖重要考点。
4、保温有机化学。
5、突破化学反应原理、化工流程专题。
6、重视化学计算在各大题中的渗透。
二）实施办法。
1、分类：在专题内，按高考题型分类组织训练内容，训练内容之间应形成较为完整的系列，
尽可能使学生形成对某一类问题（而不是某一道题）的题型特点、相关知识、解题。
规律或策略的深刻认识。专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：
1）解读专题训练目标（在本专题，高考主要考什么，老师期望学生学会做什么）
（2）回忆本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系，以方便记忆的形式予以保持的）
（3）样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例的分析，使学生明确某一类型问题的题。
型特点和解题方法）。
4）变式练习，限时训练。（变换问题情境，让学生自己尝试解决）高考是有一定难度与一定速度（时间限制）的考试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全部想过。
练在讲之前，讲在关键处。要帮助学生积累经验，学会思考。
5）回顾总结（学生对本专题的学习进行反思、归纳、整理，加深理解与记忆）
2.整合：按大的单元或者模块或者主题组织成专题，尽可能使学生形成对知识间内在联系的整体认识。
3.确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。
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