2023年初中化学第一次模拟考试质量分析
一、试卷的总体评价。
本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试和创新为主导，综合考查了初中化学全部内容，整体分析试卷难度较大，优秀率和及格率较低。全卷共有30个题，知识涵盖面广，灵活性较强。
较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们传统的教学方式起到了较好的导向作用。试题具体特点如下：
1、注重对基础知识，基本技能的考查。
本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。但要想考高分也较困难。
2、注重化学概念理解性及本质问题。
试题中的第三小题就是化学式的考查，学生如果没有一定的理解能力和掌握知识的水平是难以答出此题。第七小题是对化学反应、物质性质、以及实验操作的注意事项考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。10小题也考查了学生归纳和总结的能力，13小题考查实验方案的正确性，综合性较强，得分率只有28%。
考查了学生的理解能力，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。
3、考试题有较强的灵活性。
15小题考查了工业流程的有关知识，知识灵活，学生难以理解。体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了**意识。
4、注重对化学用语和物质分类的考查。
化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。
如小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，化合价和离子符号分辨不清。物质分类和看图是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。
5、通过实验考查了学生科学**的能力。
实验**的设置，强化了对学生实验**能力的考查，26题信息采集于课本，又有别于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。26题的实验不仅考查了学生，还考查了教师在教学中是否对知识的翻新。
对a装置优点课堂上老师要讲解给学生。，这也是实验中的注意点。
6、化学计算难度增大。
以往的计算是注重于考查学生的规范答题，立足于化学式的基本计算，没有难度。此试题的计算考查了学生的分析能力和基本功，设置了寻找关系和对所求问题的分析和图像的分析，绝大多数学生不会做。
二、成绩分析。
1、基本情况。
九年级一班参考人数59人，平均分加权49.4，区排92名，及格加权率47.1%，优秀加权率46.
3% ；九年级七班参考人数53人，平均分加权48，区排102名，及格加权率45.5%，优秀加权率46.3%；九年级十班参考人数56人，平均分加权49.
5，区排76名，及格加权率51.6%，优秀加权率46.3%
2、失分情况：（抽查17位学生）
选择题中的第小题得分率在20-40%之间，题目难度较大，学生对综合题目的分析能力较弱。
填空题的22题学生错的较多，有的学生是笔误现象，有的学分是完全没有掌握此类知识。24题的三和四小题有大部分学生失分严重，有部分学生是0分。原因是没有真正掌握有关知识，历来学生对此知识不好理解，全对只有二人。
25题失分是学生没有审题，导致名称和符号写错，看到这种推断题学生就放弃不做。26大部分同学只是会化学方程式，实验根本看不懂（2）（3）实验**题目，学生无从下手，比如几种溶质的几乎都填3种，离子符号读题理解为含量最多的。
计算题29题学生不会寻找已知条件，缺乏能力，对求农硫酸中氢元素质量就更困难了，特别是要考虑水分子中氢元素。此题仅有二人全对。部分学生能得五分。
30题有图像和反应流程，难度不大，但是试题题量大学生没有时间做完本题。导致只有8个人能完成。
三、教学中存在的主要问题。
1、化学用语不过关，双基知识落实不够。
2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维。
3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。
4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。
5、根据化学式的有关计算分析能力差。
6、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主**能力不够，往往只是让学生“欣赏”现象。不注意实验的本质特征的**导致学生对实验印象不深。
四、改进的措施。
1、立足于课本，放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。
2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用，适当把握知识延伸。
3、加强化学用语的教学，分步、分层过关，做到识记熟练，书写规范，并强化理解，让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。
4、加强实验教学，提高**能力。
在实验教学中争取多让学生动手，多让学生说，多让学生辩，多让学生提出问题，提高学生的实验素养和**能力，将实验作为提高学生学习化学的兴趣，培养学生能力的突破口，激发学生的创造欲。
5、加强计算题的训练。
计算是教学中的重点之一，也是难点之一，综合性很强，对学生的要求较高。当然其主要也是靠老师的正确引导，在计算方面多下功夫。
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