感悟语文课堂之美

作者：孙莉。

**：《中学课程辅导高考版·教师版》2023年第21期。

摘要：语文课是教师、学生及文本之间的和谐沟通，是教、学者感悟自然之美、领悟社会真情的桥梁，我们身边许许多多的东西都会通过语文课的描述变得格外赏心悦目。

关键词：朗读；品味；激情。

中图分类号：g427文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）21-069-1

一节成功的语文课堂，如一首醇美真挚的诗，一曲韵律优美的歌，一篇声情并茂的文，处处闪烁着美的光芒，学生在美的发现与感悟中增长知识，增强能力，提升智力，陶冶情操，教师的引导是美，教师的评价是美，教师的情感熏陶也是美。

一、课堂之美美在语言。

语文教学首先是一种语言的教学。文本是语言的载体，语文课堂中教师的语言是语文课堂教学富有魅力的重要方面。听了一些优秀的语文课，在优秀的语文课堂上，教师的语言是流畅的，简洁的，富有文采和韵味的。

我感到艺术地把握语文课堂教学语言，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，增强课堂的趣味性，还可以使学生产生美感，向往并追求美感，使课堂成为美的享受和情感熏陶的熔炉。

教师的语言之美还体现在对学生的评价上。在《沁园春·雪》一课的教学中，教师的点评有“读得很投入”“读得节奏感很强”“读得真动情”“这位同学真细心”“很好，谢谢你”等等。这些真挚的评语是教师用心聆听的结果，这些恰当的评价体现对学生的关注、关怀，体现了一种人性的美。

评价中教师要正确面对学生的错误，把“错误”也当成一种学习资源。教师应理解学生的幼稚单纯，甚至狂妄，正因为出错，才会有后续的点拨引导，解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，在“出错”“容错”“纠错”的过程中，课堂才是最活跃的，教学才是最美的。

朗读是语文课堂教学中必不可少的一部分，缺少了朗读，语文课堂上就缺少了本应该有的生机，优秀的课堂教学中，有朗读训练，有泛读，有配音朗读，有分角色朗读，而最让我注意的还是随机的朗读，在分析语句时，教师往往可以说：“再读一读，你体会了什么？”“带着你的体会把这句话读一读”。

教师指导学生朗读方法，有轻重缓急，有降调升调，有抑扬顿挫，在朗读中，学生不仅理解了文意，更读出了美。