高二语文课堂作业之管见

发布 2022-07-07 09:31:28 阅读 5523

作者:王勇霞。

**:《文学教育》2023年第09期。

内容摘要:高二是整个高中阶段承上启下的年级,教学任务重,教学容量大。该文结合笔者的语文新课程教学实践案例,在肯定语文当堂作业重要意义的基础上,针对现时高二语文课堂缺少作业的状况,提出了实施高二语文当堂作业的具体设计。

关键词:高二语文当堂作业意义设计。

课堂作业主要指由学生在课堂上独立完成,时间在10分钟左右,并得到及时反馈的作业。它是课堂教学的自然延伸和补充,对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学知识、及时反馈教与学两方面的情况都有有一定的作用。然而,当前语文课堂作业,不但普遍存在不能当堂完成、当场反馈的现象,而且不少教师把课堂作业变成课外作业,在剥夺学生课余时间的同时,也增加了教师的负担,直接影响教学效率的提高。

一。现状:没有课堂作业的高二语文课堂。

学生在语文课堂上应受到听、说、读、写、思的训练,这个“写”就体现在“作业”环节上。但目前因《史记》、《唐诗宋词选读》等巨大的授课容量,高二语文教师舍不得把有限的课堂时间分配给“写”,总习惯于一篇课文从头讲到尾,导致整节课学生没有动笔写的机会。同时,很多教师在备课时忽略了课堂作业的设计环节,而只是注重讲解诗词的手法或古文实虚句式等内容,即使课堂上留出了学生写的时间,也常常与教学内容联系不太紧密。

一直以来,中学语文课堂教学结构由组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业等五部分构成,这一凯洛夫的五步教学法已不能适应新课程改革的要求。

首先,课堂上以教师讲为主,面面俱到,从作者到写作背景再到写作手法等,唯恐讲漏某些知识点,于是教师满堂地灌,学生被动地“听”,或是有限地“读”和“说”。学生的主体作用得不到发挥,积极性调动不起来,诗歌古文的讲解往往就成了“催眠曲”,大大降低了学习效率。

高二语文课堂作业

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