ｌｉ教海探蹊朋蕾。
之一。然而学生预习往往流于形式且浮。
脱＿『被动学习的学习模式，拓宽了学生阅读视野，跳出了艾本束缚。因此，多种形式、多种感官参与学习值得提倡，这样便能为学生开拓广阔的空间去学习语文，使用语文，畅游语文学习的乐。闻。
小作。于表面，缺乏主动性。因此，要想做好小学生的语文课预习工作，特别要加强小学生学习方法指导，使他们的语文学习更有效、更深入。于是笔者根据本校小学生的具体情况，设置了如下预习步。
学业。语的。
文实王治仓。
骤：①读：通顺阅读所预习的课文，做到流利、通畅；②画：一边读一边画ｈ｜本篇课文要求认读的生字词；③标：分４．注重作业评价，确保后续学习课堂作业评价需要教师们朋心设。
课践置，这样才能便于检测ｍ教师的教学效堂探。
自然段的语文课文需要标分自然段；摘。
要：语文课堂作业的“课外化”索。
再读：读懂课后习题，至少读两遍；倾向在当前的小学语文教学中开始出现，⑤思：针对课文中有疑问的地方，请打正是由于小学语文教师对新课程理念的问号“？”
认识不够正确而导致。实际上，作业和通过以上五步的预习，学生的上课练习只是教学内容的组成部分，是一种状态与思考的灵活性就会得到提高，充。
辅助教学实施的形式。笔者通过对人教满表达欲和表现欲。渗透了这些方法，版小学语文课堂作业现状的分析，**。
他们就能够进行初步的课前预习，能够了小学语文课堂作业的设计。
形成良好的课前预习习惯，为以后的学关键词：小学语文；课堂作业；探索习打下基础。有时候还做课前热身，学习课文时，让学生课前在家与爸爸妈妈课堂作业是课堂教学的有益延伸，就要学习的新课文展开**，这样在课。
是帮助学生提高语文能力、培养语文素堂上，学生就不会无话可说，自然学习。
养的有益方式。同时，课堂作业也是反情绪高涨，这种联系日常生活的学习形馈教９币课章教学质量的重要方式，通过式，学生都非常喜欢。
课堂作业的反馈，学生能够得知自己所２．包容差异，实现全面参与运用的新知识是否正确，老师也能及时教学实践中，教师面对的学生基对学乍的接受情况进行了解和掌握。从础、能力、性格、习惯、兴趣各不相同。
｛ｉｉ及时调节课堂教学活动，既提高教。
这对教师提ｌ叶ｌ了极高的挑战，只有充分包容学生的各种差异，进行分层次的课堂练习和作业，才能激发出各个学生的能动性、创造性。例如完成古诗词的教学后，布置如下作业：“☆作业”：
流利阅读本课生字，并能够口头组词；
☆☆作业”：背诵所学古诗词，做到有感情；“☆作业”：课外拓展，搜集一首描写夕阳的古诗词并读一读。
针对学生的差异，将作业根据难易程度布置成分等级的星级作业，学生便能根据自身实际选择出适合自己的一组作业。这样的作业既能使每个学生在原有基础上有所收获，又能使他们轻松完。
成，使他们能够充满成就感，锻炼学生的创新思维。
．布置核心作业，提高课堂效率课堂作业时问一般不能低于８分钟，设置核心作业必须贯穿全文，这样能有效减轻学生学业负担。笔者通过课前导人、初读课文、研读文本、升华文。
本等方面设置核心的作业题，教学结束之后发现，学生的学习兴趣很浓，也摆。
果与学生的学习效果。
１）讲：究作业反馈的形式。每堂语艾课的学习，可能都会设置练习，把课外作业转化成课堂作业。
如果一味采用一种教学方式，教师的说课就会给学生带来疲劳感，课堂气氛也会“降温”，凶此课堂之中多种方式的交义渗透可以激发学生的学习兴趣。
２）进行有针对性的作业反馈。
住布置课堂作业时，教师要筛选ｍ有意义的错误，通性的、形式较多的错误，进行归纳梳理，有针对性地评讲，容易解决的小问题可以稍带过去，从提高课教学效率。
３）作业反馈时要考虑对象教师要根据各层次学生的课堂作业完成情况的反馈，进行单独的交流了解，及时分析，从课堂作业的结果来掌握和评价学生的学习情况，及时查漏补缺，使所。
有学生在课堂作业的练习中都有极大的收获。
总而言之，优化课堂作业的结构和设计，保证学生课堂作业在课上完成，可以减轻传统课堂教学的负担，有助丁学生思维和心智的发展与健全，使得学生在课堂上充分活跃起来，不仅让他们。
得到厂学习的乐趣，还为他们提供了轻松的学习空间。为学生课业的顺利进行。
提供了保障，使他们能够有效、高效地。
１］李洪兰．**小学语文课堂优化教。
学［ｊ］软件：教育现代化（电子版），２梁伟．小学语文课堂作业有效性。
的实践研究［ｊ］小学教学研究：理。
论版。作者单位：甘肃省庆城县田家城。小学）
语文课堂作业
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