《jenny’s and danny’s pictures》说课稿。
一、说教材。
jenny’s and danny’s pictures》是冀教版小学英语五年级下册第28课。本单元以jenny和danny从北京旅游回国后介绍为内容，主要学习一般过去时态。本课是在前三课学习的基础上，复习动词的过去式，重点学习句型this is (名字)at the (地点)，并用此句型来介绍jenny和danny在北京旅游的**，谈论**中发生的事用过去时态，在听、说、读、写、运用中培养学生综合语言运用能力。
二、说学生。
五年级的学生学习英语已经有了一定的基础，但用英语表达的能力较差，教学中我尽量多给学生创造机会练习；同时这个年龄段的学生活泼好动、对新奇的事物很感兴趣，教师要采用灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
三、说教学目标。
基于教材内容和学生的特点，将本课教学目标制定如下）
一）知识与能力目标：
学生能听、说、读、写、运用句型this is (名字)at the地点)。
二）过程与方法目标：
1、通过游戏，复习不规则动词和规则动词的过去式。
2、创设情境，学习句型，多种形式描述**内容。
三）情感态度与价值观目标：
1、培养孩子们学会与他人一起分享旅游的快乐，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
2、激发孩子们对北京的热爱，培养学生学习英语的兴趣。
四、说教学重点、难点。
1：重点 : 掌握句型 this is (名字)at the (地点)。
2：难点 :this is名字)at the地点)句型的灵活运用，还有过去时态的正确使用。
五、说教具、学具的准备。
1、教具：数码相机、多**课件、词汇卡片、小礼物等。
2、学具：自制的组标、家庭旅游照等。
六、说教学方法：
根据教学目标达成的需要）教学中我采用小组合作学习法，使学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境；情境教学法，我在学习新知和趣味操练中都设计了情景表演，而且使用了家人出门旅游的**，使教学活动带有浓厚的情感色彩；借助多**课件培养学生的听力、音感，激发学生学习英语的兴趣，七、说教学过程：
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为游戏导入——学习新知——情景练习——趣味小结。
一）游戏复习。
首先我用游戏导入新课，拿出**………学生………问学生“what happened?”，表现好的同学将给小礼物，学生在轻松愉快的游戏中复习规则动词的过去式和不规则动词的过去式eat/ate go\went see\saw。
二）导入新课。
接下来）我拿出学生们参加六一活动的**，让学生欣赏：who’s this?再追问：where is he（she）?这些**贴近学生生活，学生积极参与，兴趣很浓。
这时，我提出“把两个句子合成一句话该怎么说呢？”引发了学生的思维，教师板书句型this is (名字)at the (地点)，告诉学生这就是我们这节课主要学习的句型，学生很自然地投入到学习新知的过程中。
三）学习新知。
1、课件**书中jenny 和 danny的五张**，让学生仔细观察**，看每张**中这是谁在哪？用句型this is (名字)at the (地点)练习说话。学生说时，教师适机板书**中的四个地名：
train , tian’anmen square , the palace museum，hotel ，帮助学生用英语准确表达**中的内容。为了更好地应用，我还提示学生：英语中介绍**、**、**、门铃都用这个句型。
2、阅读课文。
随着我的发问：同学们，你们想知道这些**背后的故事吗？学生打开课本自读文中句子，整体感知，了解jenny 和 dann在北京旅游回来后向kim和steven介绍他们的**的情况；然后，请学生看动画听朗读，在具体情境中激活学生思维，直接感受英语，提高学习热情，形成深刻的印象。
接着，请学生看课文听录音，拓宽教学情境，不知不觉的模仿中提高了学生的语感，培养学生的听力。最后，给学生充足的时间练习朗读，掌握朗读技巧。
3、情境表演。
为了进一步深入学习，我把全班分成四个小组——train , tian’anmen square , the palace museum，hotel ,请四个代表上台领取自己组的组标。学生以表演情景剧的形式介绍**，整个过程都是小组比赛的形式进行，老师及**价，并根据每个组的表现发放小礼物鼓励。利用演一演的方法真实而有效的场景激发了想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高，教学重点得以突破。
4、学生质疑。
预设：学生可能对英语地点前的介词at、 on 、in的运用产生疑问，教师给予解释。
四）拓展练习。
紧张的比赛之后我安排了可以让学生得以放松的拓展练习。我让每组学生拿出自己提前准备的家庭旅游的**， 用句型this is （名字）at the （地点）对**进行叙述。这个环节中，我再次强调：
虽然我们介绍**用一般现在时，但谈论的**里的动作却要用过去时。学生在练习口语表达的同时，和大家一同分享自己旅游的乐趣，在这样兴趣盎然的教学中，学习重点得以突破。
五）趣味小结。
为激活下节课气氛打下了基础。
六）布置作业。
画或者找四幅**，用今天学到的句型进行描述，写在**的下面。
八、板书设计：
lesson28:jenny’sanddanny’spictures
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