4a unit 6 my e-friend 说课稿。
一、说教材。
1. 教材的解读。
我说课的内容是小学英语4a unit 6 my e-friend部分story time。这一版块主要讲述了liu tao来找wang bing一起去踢球，wang bing正在给自己的英国网友peter发一封邮件，随后两人便就peter的情况展开了对话。liu tao询问了peter的国籍、年龄、学校课程和兴趣爱好等，由此引出了本单元的新句型。
2． 教学内容。
词汇：e-friend, email, live, study
句型：does he / she …?及其回答yes, he / she does. /no, he / she doesn’t.
3. 教学目标。
(1) 知识目标：能听、说、读、写本课的主要单词、词组和句型；
(2) 能力目标：能运用本课所学知识谈论自己或他人的朋友；
(3) 情感目标：通过有关“朋友”的教学活动激发学生学习英语的兴趣；通过小组合作培养学生合作意识。
4. 教学重难点：
本课重点是新单词、词组、句子以及课文内容的学习，难点是让学生通过自主学习课文，回答由学生们合力创设的关于新朋友的6个问题，从而达到理解课文的目的。
二、说教法。
本节课的设计思路是从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生在体验、参与和实践中习得新知，采用《英语课程标准》中提倡的“任务型”教学途径，在合作与交流中发展学生对语言的综合使用能力。
三、说教学过程。
(一) 明确学习主题，巧妙创设任务。
教师在课堂一开始便“开门见山”地告诉学生本节课的主要话题，即一位新朋友，然后将学习主动权转交给学生，让他们对这位新朋友所感兴趣对内容提问，教师则有选择地将学生的问题输入课件，这样便通过学生之口巧妙创设出一个任务，最后让学生通过本课的学习自己解决这一生成性教学任务，实现由话题到语篇的逐层递进，体现了《标准》提倡的“任务型”教学理念。
(二) 借助教学**，新授重点词组（上网，写电子邮件）
1．由学生问题自然过渡到新词组surf the internet 新朋友的爱好是学生比较感兴趣的内容之一，教师抓住这一学生已掌握的知识点与学生对话，t: do you h**e any hobbies?
s1: yes, i do. i like watching tv.
t: i see. then do you know my hobbies?
ss: you like playing table tennis.
t: yes, but now i h**e a new hobby. do you want to h**e a look?
ss: yes.
此时教师通过大屏幕投影向学生展示自己上网浏览新闻的过程，以现场真实展示的方式向学生新授词组surf the internet，便于学生理解新知识的意思。教学时采用“听说领先，认读跟上”的原则，让学生先跟老师读几遍单词，再让学生拼写出单词，这样既锻炼了学生音标的认读能力，又加深了学生对新知识的记忆。
2．以“体验、参与”的方式巩固新词组surf the internet
上网是小学高年级学生普遍比较感兴趣的事情，因此学完词组surf the internet 之后，教师可“投其所好”，给学生两分钟登陆**体验上网，然后再进行同桌对话：
a：i like surfing the internet. how about you?
b: i like surfing the internet, too.
学生在真实情景中结合自身实际体验进行相互交流，形式自然真实，学生印象深刻，教学效果显著。
3．巧设猜谜游戏新授词组write an e-mail
猜谜游戏是小学生非常喜爱的一种活动。在新授词组write an e-mail时，教师关闭投影仪，自己则在电脑前做出上网的动作，然后问学生：what am i doing?
学生自然会回答：you’re surfing the internet，当老师否定后，他们又会问“are you playing computer games?”当老师再次否定他们的答案时一个悬念产生了，学生的求知欲被充分激起，这时老师公布出正确答案“i’m writing an e-mail.
”，并不失时机地打开投影仪，再次以现场操作的方式向学生解释了write an e-mail的意思，同时让学生根据音标/ i:meil/拼写出单词。
4．创课文模拟情景巩固词组write an e-mail
因为学生在信息技术课已经学会了发送邮件的方法，让学生给老师写一封简短的邮件，并引导学生在情景中进行对话：
a: hey, …are you surfing the internet?
b: no, i’m writing an e-mail to mr. liu.
而以上这组对话其实就是课文中liu tao和wang bing对话的模拟再现，这样既巩固了新知识write an e-mail，又将部分课文内容提前学完，减轻了后面学习的负担。
（三）让学生回归文本，通过提出问题，自读课文，寻找答案，上下文推断不认识的单词含义，进一步感知peter这个英国小朋友的具体信息。
task 1 watch the picture and answer questions. who are they？where are they？
what are they doing? 此部分让学生充分感知学习材料，通过任务型教学的训练让学生看完后初步理解课文的内容，为下一步作个铺垫。
task 2 listen and choose. what is wang bing doing?what does liu tao want to do?
is wangbing busy?学生听导言部分的录音，了解课文背景，让学生充分理解学习材料。
英语说课稿
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