一、说教学理念：
英语新课程标准要求教师在教学过程中突出学生的主体地位，以学生为主。我们现在的生态课堂归根结底也是教师要转变角色，重视学生的自我训练。英语是一门语言，语言最基本的特征就是要说，而要组织学生能够说英语，必须要给出说的内容、说的形式，因此，本节课的设计就是以听、说为主，说的内容就是7a unit1-2中的介绍自己和学校生活，进而扩展到获取和提供个人的基本信息，谈论同学们的日常生活。
在平时的教学过程中，我致力于平时的课堂教师能够归纳出某些模块，所谓有模块即模型化的东西，这样的东西具有可移植性，对那些成熟有效的训练模块，只需要更换教学内容即可以达到较好的教学效果。这也就是教研员提出来的易操作、可借鉴、有实效、促提高的方针。本人平时在教学中常用的一些模块有：
教师示范（即教师将本堂课的主要内容和话题先呈现出来，主要就是重点和难点，重点的反复呈现可以提高复现率，增强记忆效果，难点的提前呈现有助于前期铺垫、逐渐消化），对话模型（教师对需要训练的内容精心设计对话模型，以达到掌握训练内容的目的），情境写作（有助于锻炼学生组织语言的能力，提高综合运用能力），典例应试（提供经典的知识点和典型例题，达到精讲精练，提高应试的目的），检测反馈（及时的反馈是体验教学效果的重要一环，是改进教学的重要依据，同时及时的检测有助于学生巩固所学内容。）
本课最主要的理念就是由口语引入主题，由主题引出知识点，由知识点延伸，延伸后整合运用。
二、说教材。
教材概述：这是初一起始年级的两个单元，复习内容是平常使用中最常用的、最常出现的个人基本信息、日常生活、一般现在时、人称代词。
三维目标设立：
1、知识与技能。
学会自我介绍，能够使用一般现在时介绍人物及日常生活。
掌握一般现在时态各种形式，会综合运用语言，写一封推荐信。
2、过程与方法：
以教师呈现，师生、生生对话训练，个人展示达到充分训练熟练掌握的目的，通过典例训练提高应试效果的目的。
3、情感态度与价值观。
引导学生充分认识到英语是必须说的，鼓励学生大胆大声说英语。
培养学生的学习英语兴趣，展示个人风彩。
培养团结协作精神，小组合作互助。
重点、难点。
基于以上分析，确定本课重点：能够介绍自己、介绍同学的基本信息，使用一般现在时介绍学校生活包括日常生活，后进生能够大声大胆说英语，其余学生能够根据材料使用语言，优秀学生能够拓展内容。
难点：⑴知识点的熟练运用。
⑵一般现在时第三人称单数形式。
⑶能够根据要点写一篇推荐信。
三、说教法。
1、学生分析：这一阶段学生正在进行口语训练，借助口语内容为学生提供语言原型和语言素材。
2、教学方法：
情境教学法；⑵任务型教学法；⑶多**辅助教学。
四、说学法。
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作。
五、说流程。
step1：warm-up
if you don’t understand in class you can say:“i don’t understand”. read after the teacher.
if you don’t know how to say something in english, you can say“excuse me, how do you say that in english?” repeat.
if you don’t know how to answer, you can say“i’m sorry, i don’t understand” repeat.
此环节就是鼓励后进生，即使不会也要使用英语来表达，同时也是第一单元的一项基本口语技能。
step2 oral english
now, let’s check daily oral english.
检测每天的口语项目，在这一时期复习的同时也正在进行口语的训练，由于口语项目中有一个主题就是本课的复习内容，因此，通过提前布置预习，通过检查预习内容，为本课提供语言原型和素材。
step3 word-testing
初三复习时每天都会进行必要的默写，在进行每节复习课前已经对本单元的单词和短语进行了默写，这是课堂上对一些基本的、重要的词汇简单预习检测，让后进的学生也要过好词汇关。
step4 presentation
next, i would like to introduce myself to you, now listen carefully and answer the following two questions. what do i think of my school? which is my f**ourite activity?
带着问题听我的介绍，练习听力，同时将本课的主要学习内容予以整合呈现，让学生有一个初步感受。
这块内容就是由前面的口语介绍李雷，进而引出老师的自我介绍。这块主题介绍文章是我精心整合了两单元的重要知识点，一些重要的、需要延伸的内容就通过这样的一篇介绍稿逐一的呈现在黑板上。
step 5 language points
知识点讲解，应试部分， 进行扩展延伸，中考真理结合，提高实效性。
step 6 grammar
呈现一般现在时需要掌握的目标，提醒学生特别要注意的是第三人称单数形式。
板书上预先写好以上操练材料，然后问学生：
a: do you play football at the weekend?
b: no, i don’t. i play badminton at the weekend.
a: where do you play football at the weekend?
b: i play football on the badminton court.
再问另一个学生：
a: does he play football at the weekend?
b: no, he doesn’t. he doesn’t play football.
a: what does he do then?
b: he plays badminton at the weekend.
a: where does he play badminton?
b: he plays badminton on the badminton court.
黑板上呈现的是机械式的操练内容，通过机械式的操作，可以让学生熟练的掌握一般现在时的多种人称，多种句型及回答。黑板上的素材可以为后进的学生提供语言素材，有助于他们也可以模仿造句，进行对话，提高学习英语的兴趣，达到运用语言进行交际的目的。
后面的省略号是对一些基础较好的学生，可以发挥他们的想像力，进行开放式的训练，拓展训练内容包括形式。
step 7 a recommendation letter
语言的综合运用，同样通过另一篇口语的检查为写作提供语言原型和素材，在写作前进行必要的提示和指导，以便学生能够顺利完成任务。
step 8 checkout
检测反馈（中考真题和作文展示）
六、教学效果**。
本节课以口语为起始点，从说入手，由口语引主题，由主题引知识点，由知识点延伸，延伸后综合。让后进的学生过好口语和词汇关，哪怕是死记硬背、机械式的，让中等的学生能够吃透每个知识点，讲一个透一个会用一个，让优秀的学生有机会进行拓展，特别是在写作环节能够有创新的展示。
七、后记。1、在设计这节复习课时，曾经经过一次大翻工。原先设计了以单词的理解和瞬间强化记忆，以问答形式来获取和提供个人信息，以对话模块将训练内容放置于语言模型中训练，个人仿写文章后再改写人称，但最后都全部推翻，主要是基于这样的考虑：
中考的复习课应该更加具有针对性、实效性，要对知识整合、梳理、归纳、总结，因此调整后的课型更贴近实际教学，即口语训练，默写检测，知识点深化，语法操练，综合运用。
2、个人认为本课比较典型的就是口语为切入点，引出主题，这里要强调的主题是指一篇教师深入分析教材后，提炼整合出来的精华文章，所要复习的重点、难点均在其中。第二点自认为比较满意的就是语法项目的复习训练，以一个简短有效的问答，训练了一般现在时的各种句型及回答，还训练了不同的人称形式，兼顾了机械式和开放式的操练，从同事实际教学中所体现的效果来看是非常高效的。
英语说课稿
各位领导 各位老师大家好！我今天说课的内容是外研版英语七年级下第8模块第一单元，once upon a time.我的说课共分为八部分，分别是我的说课共分为八部分，分别是 1 说教材 2 说学情 3 说模式 4 说设计 5 说板书 6 说评价 7 说开发 8，说得失。一 说教材。说教材包含三方面内容...
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各位老师 大家好！让学生愉快地 充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。我说课的内容是外研版新标准初中英语第二册module 1 unit ...
英语说课稿
look at me 一 分析教材。1 教材内容。本节教材主要是学习 表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。2 教材的地位。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。...