各位领导、老师们：大家好！
让学生快乐地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课上享受快乐和成功是我孜孜以求的。一直以来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，非常感谢领导给我们这个平台，让我有机会能与大家一起分享我的说课，让我们一起**，共同成长。
下面我开始说课：
我说课的内容是pep 小学英语六年级下册 unit 3 what did you do?a let’s learn第一课时。我将从以下几个方面进行说课：
一、教材分析：
本课是运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时学生将在已学动词短语的基础上，掌握规则动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式，并谈论过去时间内所做的事情。
为unit 4 my holiday及以后的过去时态的学习奠定基础。
二、教学目标：
根据对教材的分析及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标：
1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式；同时，能听懂问句what did you do last weekend？并作出正确回答。
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
3）情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能经常关心他人。
三、教学重难点。
根据本课的教学目标，我确定了本课的教学重点为：听说读写短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；并能就过去时间所做的事情进行简单问答。
几个动词短语的过去式的构成及其发音是本课时的教学难点。
四、教具准备：在本课中我主要准备了多**课件、图卡、词卡等来辅助教学。
五、教法、学法。
我主要采用了任务型教学法以及情景教学法，并且通过guessing game ，group work，role playing，survey等多种方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
六、下面我将重点说一下我的教学过程：
我主要从导入设计——新课呈现——操练巩固——拓展延伸——板书设计五个方面来阐述我的教学过程。
上课铃响之前，我先和同学们通过课件欣赏c部分的let’s sing ,last weekend i went to the zoo,what did you do?因为是孩子们熟悉的调子，又显示出歌词，所以很多同学也会兴致勃勃地跟着课件一起唱。这样就达到了课伊始，兴趣生的目的。
一）然后我**book 5unit1 的let’s chant 《what do you do on the weekend?》来导入新课。朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。
**停，紧接着引出一个guessing game,通过让学生看动作猜动词短语复习以前所学的词组。
二）presentation新知呈现
通过**课件出示自己踢足球的**，同时呈现句子：i played football last 中ed 和last用红色注明，让学生注意动词的变化形式，并让学生跟读这一句子。然后教师边问边板书：
what did you do last weekend?并且回答： i played football.
板书时did 和played中的ed用红色突出，并让生明白did 由do 变化而来。
接下来我呈现短语watched tv、washed the clothes、cleaned the room、visited grandparents，通过对比引导学生学习动词短语的过去式，因为在平时教学中我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我启发学生注意发音的规律，培养学生的自主学习能力。为了能让学生充满兴趣地练习新知，在我呈现新词组并领读完后，我采用高低音、踩地雷、no字串插等游戏来练读新词组。如：
我用高低音练习played football。
三） practice操练巩固。
首先，我根据let’s find out部分，设计一个记忆游戏，多**课件出示几幅**并快速遮住，提问：what did you do last weekend？让学生扮演zoom根据**回答：
i watched tv….接着利用**，同桌合作，看**操练对话。
2、填空练习，巩固理解。
为了巩固学生对动词过去式的理解，我设计了一些强化训练大屏幕显示填空：
last weekend，i homework at eight in the morning等句子，:针对高段学生的实际，这样更加深了学生对动词的一般过去时的印象，同时帮助学生掌握正确规范的书写。
紧接着，我又课件出示几幅情景图，引入第三人称，让学生根据图画中的情景，运用学过的句型进行问答。 what did zoom do last weekend？he played football.
这样拓宽了学生的学习思路，培养小组合作精神和大胆开口说英语的能力。
四）拓展延伸。
make a survey: 让学生用本课所学语句随意调查一位好朋友，并提醒学生在进行调查活动时可有基本的问候语。
为了帮助学生活动，我在大屏幕上出示本课所学词组，还有一些学生在周末可能会做的活动：如played the piano、listened to music、 did homeworky等，供学生选择。
最后homework我让学生将调查范围扩大到4——5位同学或老师，并将调查的情况写在调查表中，这样既锻练了学生的口语表达能力和书写能力，又促进了同学之间情感的交流。
五）板书。在本课中，我除了板书本课课题what did you do last weekend?之外，我还板书了本课的动词短语。
我的板书一目了然，使学生能很好地掌握本课的重难点。
i watched tv.
washed the clothes
cleaned the room
played football
visited grandparents
七、教学总结。
在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，既提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。我的说课到此结束，愿各位领导专家、老师们就我说课中的缺点和不妥之处，提出宝贵的意见和建议。thank you very much！
英语说课稿
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