今天说课的内容是六年级（下）二单元，b部分。我将从教学内容、教学方法、学法指导和教学过程四个方面来说这堂课。
一、 教学内容。
1、 根据这部分的内容，我把这部分分为2节课来上，今天我说的是第1节课，它的内容包括： b部分，let’s learn, pair work, let’ talk, let sing
单词：tired, angry, excited, happy, sad, bored 句型： how does amy feel? she’s tired.
2、 本课是功能型交际训练课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计如下：
1） 语言知识目标： 能够听说读写：tired, angry, excited, happy, sad, bored
能够听说读句型： how does amy feel? she’s tired. 并能进行替换。
2） 语言技能目标： 能够简单的询问和表达心情是否愉快。
3） 情感态度目标： 培养学生团结友爱，关心他人的良好品质。
4） 文化意识目标： 懂得愉快的心情对身体的重要性。
3、本课的重、难点为： 五个四会单词：tired, angry, excited, happy, sad
并能替换句型： how does he \]she feel? he\ she is……
二、教学方法：
根据本课的教学内容和目标，我涉及到的教学方法主要有以下几种：
tpr、task、视听法。
三、学法指导：
通过pair work 培养学生合作学习的能力。
四、教学过程：
step one: warming up
1、 复习前面let’s read，然后提问：how do you feel if you h**e the flu?
step two: presentation
1、 针对前面的问题，出示一些表情的**，叫学生选择，当选对sad 时，教三遍，然后叫部分学生来读并做表情。
2、 用同样的方法来学习其他几个单词。
3、 **let’s learn 部分的读音。
4、 单词练习：快速出示各种表情的头饰，让学生猜。
5、 教师表述一些情况，让学生判断其会出现的表情。同时用：how does he \ she feel?提问。并引导学生用 he\ she is ……来回答。
让学生把：i’m going to a big trip. i failed the math test.
i got a new picture book. i’m cleaning my room. i h**e the flu.
i meet a snake.和tired, angry, excited, happy, sad 进行搭配。
step three: practice
1、 （比一比）老师表述一些学生遇到的情况，并说出他们的感受，学生进行判断。
2、 pair work.
a: how does lisa feel? b: she is happy. …
3、 **let’s talk.**的录音。
step four: application
let’s sing. the way i feel.
今天说课的内容是三年级（上），一单元，a部分。我将从教学内容、教学方法、学法指导和教学过程四个方面来说这堂课。
二、 教学内容。
3、 根据这部分的内容，我把这部分分为2节课来上，今天我说的是第1节课，它的内容包括：
a: let’s talk, let’s play, let’s make, let’s sing.
4、 本课是功能型交际训练课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计如下：
1） 语言知识目标：
能听说单词：hi / hello / bye / goodbye，并能用其打招呼和告别。
能用i’m sarah作自我介绍。
2） 情感态度目标： 让学生对英语有一个好的影象，对英语有兴趣。
3、本课的重难点为：单词、句子以及能够开口说英语。
二、教学方法：
根据本课的教学内容和目标，我涉及到的教学方法主要有以下几种：
task、情境教学法、讲授法。
三、学法指导：
结合学生实际和教学内容，对学生的学法指导有：
注意学生对英语的感受，保证学生对英语的兴趣。注意学生的发音，及时纠正。
四、教学过程：
step one: lead in
我用hi!对学生打招呼，并作自我介绍：我是你们的英语老师，从今天起我将和你们一起学习英语，用英语来做游戏，用英语来唱歌，好吗？
我们首先来做一个游戏（击鼓传花），停的时候该同学用hi / hello给大家打个招呼。
step two: presentation
1、 用hi / hello给学生打招呼，引导学生也用hi / hello配合我。然后反复教学生几变。
2、 用hi / hello也**车的形式相互打招呼。
3、 用i’m…… 来介绍自己的名字：告诉学生在i’m 后面加上自己的名字的发音即可。
4、 引导学生把hi / hello放在前面来介绍自己的名字。然后按顺序来介绍自己。
step three: practice
每个学生依次上前去作自我介绍，当作完自我介绍后，引导学生用hi / hello来回应。
分别用sarah \ miss white \ bai ling 的头饰来扮演角色，进行练习。
step four: application
按照let’s make 部分方法来做卡片，完成之后，每个学生依次上前去作自我介绍，当作完自我介绍后，引导学生用hi / hello来回应。
step five： consolidation
学唱歌谣：hello
今天说课的内容是三年级（下）二单元、a部分。我将从教学内容、教学方法、学法指导和教学过程四个方面来说这堂课。
三、 教学内容。
5、 根据这部分的内容，我把这部分分为2节课来上，今天我说的是第2节课，它的内容包括： a: let’s talk, let’s practice, let’s chant
6、 本课是功能型交际训练课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计如下：
1） 语言知识目标：
熟练单词 father mother grandfather grandmother man women
句型：who’s that man\ woman \ boy \ girl ?
he \ she is ( my
2） 语言技能目标： 能够简单的询问和介绍他人。
3） 情感态度目标： 懂得珍惜自己幸福家庭。
3、本课的重点为：
句型：who’s that man\ woman \ boy \ girl ? he \ she is ( my
4、本课的难点是：能够简单的询问和介绍他人。
二、教学方法：
根据本课的教学内容和目标，我涉及到的教学方法主要有以下几种：
情境教学法、视听法、交际法。
三、学法指导：
注意对学生 he \ she 的强化。
四、教学过程：
step one: warming up
1： let’s chant
2: 复习上节课学的单词。
step two: presentation
1：指着一名男生说： he’s （ name）. 然后引导学生用该句型介绍自己的朋友或同桌。
2：用同样的方法学习：she’s ( name ).
3：出示一些大家都熟悉的人的**，问：who’s that man\ woman \ boy \ girl ?
引导学生用he \ she is ( my来回答。
然后教几遍who’s that man\ woman \ boy \ girl ?
4、出示一些大家都熟悉的人的**的背影，学生举手回答。然后显示正面**，看学生的回答是否正确。
5、听let’s talk 部分的录音，然后朗读，在进行角色扮演。
step three: practice
1：出示一些大家都熟悉的人的**，让两名学生一组进行练习，然后到讲台上展示。
step four: application
1：让学生拿出事先准备好的家庭**，用he \ she is my __来介绍。
今天说课的内容是四年级（上）三单元，a部分。我将从教学内容、教学方法、学法指导和教学过程四个方面来说这堂课。
四、 教学内容。
7、 根据这部分的内容，我把这部分分为2节课来上，今天我说的是第1节课，它的内容包括：
a: let’s learn, let’s find out, c: task time
8、 本课是功能型交际训练课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计如下：
1） 语言知识目标：
能够听说读单词：friends \ long hair \short hair \ thin \ strong \ quite \ cute
能够运用句型：he \ she has --
2） 语言技能目标： 能够简单描述自己熟悉的人。
3） 情感态度目标： 进一步提高学生对英语的兴趣。
4） 文化意识目标： 学会夸奖他人。
3、本课的重点为：
单词：friends \ long hair \short hair \ thin \ strong \ quite
句型：he \ she has --
二、教学方法：
根据本课的教学内容和目标，我涉及到的教学方法主要有以下几种：
tpr 、task、视听法、讲授法。
三、学法指导：
结合学生实际和教学内容，对学生的学法指导有：
1、 单词学习，结合反义词，动作帮助记忆。
四、教学过程：
step one: warming up
a) 和学生自由交谈，进行日常口语练习。
b) 出示一些熟人的**，提问： who’s that __
step two: presentation
1、 结合动作复习big \ small \tall \ short，再结合动作教 long \ short，并及时操练。
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