五年级英语第一单元第六课时。说。课。
稿。王台中心小学。
董吉琰。五年级英语第一单元第六课时说课稿。
我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元第六课，本节课将学习一些询问他人有关周末活动的表达方法。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。
本课为第六课时，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：
一、知识目标。
1、能够听、说、读、写。
what do you do on the weekend?
usually i watch tv and go shopping.
sometimes i visit my grandparents.
i often play i go hiking.
2、能够听、说并区分单词：usually、often 和sometimes。
二、情感态度目标。
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3、通过本课的学习使学生的周末生活得到丰富。
三、学习策略目标。
1、能够让学生在学习和课堂活动中集中注意力。
2、通过本课的学习培养学生良好的观察力和对比能力。
四、文化意识目标。
注意在汉英两种语言中，对周末活动的不同称呼方式。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
1、重点。what do you do on the weekend?
usually i watch tv and go shopping.
sometimes i visit my grandparents.
i often play i go hiking.
2、难点 usually、often 和sometimes
要解决本课的重难点关键是要先让学生明白usually、often和sometimes的区别。我采用了先用课件来展示出它们不同的表达含义，然后让学生运用单词，自由发言的方式来区分这些关键词。经过一系列单词教学区分活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析，下面我对学生进行分析：
五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会，因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
下面我就将本课的教法与学法进行分析：
为完成本课的教学任务，我采用的是以“任务型”教、学法为纲，“tpr”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，我把全班分成四人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有差异。
这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了情景对话。
运用新词自由发言等活动旨在让他们在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计：
step1 revision 热身互动，自然导入。
在教学活动开始，我设计了唱歌曲《weekend》以活跃课堂气氛，然后引导学生看课件**，回顾上节课所学词组，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。
step2 presentation 引入新知，层层突破。
在教授新课的时候，我设置了情境范读、重难点解疑等活动，包括了师生互动、生生互动、小组互动等环节。我还将重点单词的学习与句子有机的结合起来，比如学习了usually、often 和sometimes之后，我让学生运用这些单词自由发言，在不断的重复与演示下让学生明白单词的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子，再由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语知识的能力。
step3 practice 趣味操练，巩固新知。
让学生以小组讨论的形式做课后练习，然后选代表展示成果。在此基础上让学生通过连词成句练习来巩固重点句型，旨在创设一种真实的语境。
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