unit2 my schoolbag b let’s talk说课稿。
各位尊敬的评委和老师们：
早上好！我是皂头小学的翁晓枝，下面由我来进行说课。我从五个方面来说本节课，分别是说教材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计。首先，一、说教材。
我说课的内容是pep小学英语四年级上册第二单元的第4课时，包括let’s talk和let’s play两个部分。在a部分已经学习了关于书本等单词，还学习了句型what’s in your schoolbag? 所以b部分的知识，是对a部分的一个巩固和延伸，基于以上认识，以及对教学内容的分析，根据本教材的特点，我将教学目标确定为：
1、语言与技能目标：
1）、能够听、说、认读本课时主要单词：candy, toy, notebook, key.
2）、能够听、说、运用重点句型：what colour is it?/it’s …wat’s in it?
3）、能用以下句型来介绍或描述自己的书包what’s in my schoolbag? my?.并能够用以下句型来交流：--what’s in your schoolbag?
2、情感，策略目标：
习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，爱护书包及书本。
3、 教学重点。
能够听、说、运用重点句型：what colour is it?/it’s …wat’s in it?
4、教学难点：keys这个词是复数形式，学生对它的理解。
会运用句型what’s in my schoolbag? my?. 来介绍自己的书包。
二、说教法。
本节课我采用情景教学法，直观教学法，任务型教学法、游戏教学法等多种教学方法，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯。
三．说学法。
本节课我通过直观演示、互动问答、观察对比等一系列方式，指导学生五官并用、对比记忆、联想记忆，发现学习，培养学生的观察力、记忆力、想象力。
四、说教学过程。
1、复习导入。
为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先让学生演唱歌曲，将学生引入英语氛围，然后教师提问，引导学生复习学过的单词，然后由此进行问答练习句型：what’s in my schoolbag?这样可以为新句型的教学作好铺垫。
2、 以实物呈现，学词又用句。
语言的实际是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有**于生活的语言才是自己的语言。”因此我做了如下设计：
利用zhangpeng上节课丢失书包的情景，复习let’s talk 的内容，为本节课主线的出现做铺垫。先通过看动画，让学生猜出candy，is it a candy?it’s a toy.
自然拼读法引出单词toy的教学，to be a good student, please put them in the toy box.,把钥匙放在玩具箱里引出单词key的教学，最后再问学生zhangpeng的书包里还有什么？完成notebook的教学。
在每一部教学单词后，我分别用歌曲和let’s do的形式进行巩固练习，让孩子们动起来，提高兴趣。
心理学研究表明，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或是实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用展示色彩逼真实物和形象的**，让学生基本掌握本课的重点词汇和句子。
3、以游戏为手段，巩固词汇。
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。
1）turntable中利用转盘的游戏，寻找班级中的lucky dogs，学生积极性十分高涨。
2）tidy your schoolbag。给每个孩子打印一个书包的**，在周围背面贴很多words**，让孩子们自己选择，自己整理书包，然后起来说：mmm, what’s in my schoolbag?
my….一问一答：s1：
what in your schoolbag? s2:….
输出主线整理书包，通过语境练习学的单词及句型。进行德育渗透：to be a good children,put your books and pencil box in your schoolbag.
love our schoolbags !they’re my friends, in our schoollife.
五、说板书设计。
在黑板的左右两侧，我分别出示本课新词candy, toy, notebook, key.的单复数，在黑板**，我出示本科重点句型：what’s in your schoolbag？
总之，这节课中，我努力以新课标为指导，以活动为方式，利用实物与**相结合，辅助教学，从视，听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快，轻松的氛围中温故而知新，达到运用英语交际的能力。
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