作者：赵树。
**：《中国校外教育·理论》2024年第27期。
摘要]:理解和掌握《大学英语课程教学要求》是提高大学英语教学的关键。普通高校推行英语口语测试可以进一步深化教学改革，提高学生实际运用英语的能力。
分析英语口语能力特征可以更好地把握口语测试的效度，分析英语口语活动特征可以更好地把握测试的信度，据此制定口语测试的原则和策略，使得口试试题更加切合实际和科学化，通过口试促动教与学。同时，以口试的反拨作用，推动并加强大学英语教学过程中对听说能力的训练环节，重视培养和提高学生实际应用语言的能力。
关键词]:任务型教学口语能力特征口语活动特征反拨作用。
随着我国高等教育不断发展与变革，为深化大学英语教学改革，进一步提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，2024年教育部正式颁布《大学英语课程教学要求》，以下简称《教学要求》，作为各高校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。鉴于全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同，《教学要求》根据各类高校不同的实际情况和办学特点，制定了这套层次化、个性化并具有前瞻性、灵活性的大学英语教学大纲，对指导各高校、尤其对普通高等院校的大学英语教学起到十分重要的纲领性作用。
往往有相当多的普通高校因为某些客观原因，将大学英语的教学目标定位于提高。
四、六级考试及格率和考试成绩，而对学生使用语言的能力、特别是对学生英语听说能力的培养在教学过程中并未受到应有的重视。《教学要求》强调语言综合技能的培养，特别强调培养学生的听说能力，强调不断更新教学理念，把大学英语教学逐渐从结构主义过渡到交际功能主义，从以教师为中心的教学过程逐渐过渡到以学生为中心的教学过程，从词汇语法教学逐渐过渡到以任务为基础(task-based)的主题教学(theme-based)，或称“任务型教学”，使非英语专业学生能够在今后工作和社会交往中能够使用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
基于框架理论的大学英语写作教学研究
作者 朱晓莉。china s foreign trade 2010年第22期。摘要英语书面表达训练一直以来都是大学英语教学中的薄弱环节。框架理论 对写作教学有着积极的推动作用。关键词框架理论英语写作语言框架内容框架文体框架。引言。外语教学是一个系统，而写作教学是其中一个要求最高最综合的子系统，它与听...
大学英语口语教学研究
作者 罗娟。外语学法教法研究 2014年第06期。摘要 随着世界一体化的发展，英语口语显得相当重要。因此，突出高校学生的口语教学不可替代。在这股口语热的背景下，高校外语改革必然成为一种趋势。然而，在国内的各大高校当中，英语口语教学一直是十分薄弱的环节，中国大学生口语交际能力状况不容乐观。因此本文以此...
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