作者：于广刘英昕。
**：《教书育人·高教论坛》2023年第04期。
成功的教学包括三大要素：课程、教学、评价。其中教学评价对教学和学生的学习起着激励、导向和质量监控的作用(高艳，2008)。
当前，一方面课堂教学由过去单一的教学模式向全方位、立体化的教学方向转变；另一方面，高校招生也由过去“精英”式的选拔方式，改为大面积的扩招，当今学生的行为方式、个性特点与以往的学生已有很大不同，改革现行的以终结性评价为主的评价方式已是大势所趋。王圣宏(2009)认为，各高校要根据自身的实际情况，研究建立促进本校发展、体现办学特色、适合不同学科(专业)的多元化的评估指标体系。对师范院校来说，采用什么样的评价方式更为科学、合理、有效；教师在评价中具有哪些责任，如何发挥教师的引领作用，成为我们亟待研究的问题。
张少杰(2009)提出“高等院校必须在‘做大’的基础上进一步‘做强’。全面开展‘强校建设’，要不断加强教学、科研、学科学位等内涵建设，提升学校的办学水平和人才培养质量，增强服务经济社会的能力，从外延式发展转变为走内涵式发展道路。”为此，哈师大在2023年加强了教学内涵的建设，率先在师范院校建立了明确的英语教学多元评价量化指标体系，终结了我校英语教学评价没有评价指标体系的历史。
一多元评价及其理论依据。
多元评价是以促进学生发展为目的、采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程的一种新教育评价，强调教育评价的发展功能，强调评价主体的互动和参与、评价情景的真实性、评价内容和方式的多元及评价过程的动态发展。国内研究者已经意识到了“形成评估”是传统评估方式的有益补充。其显著不同点在于它可以应用于评价事物的整个过程，而不仅仅是对结果做出判断和评价(陈旭红，2009)。
“多元评价最基本的作用在于促进教学反思，使被评价者能清楚地认知自己，为其自我发展提供决策信息”(沈洪木，2007)。
谈高职院校英语教学的课堂多元评价
作者 方志菊。职业教育研究 2009年第05期。摘要 高职院校的教育既不同于一般本科教育，又有别于中学教育，因此，评价体系也应该具有自己的特点。本文就当前教学评价体系中的不足提出了质疑，并阐述了在教学中反复实践摸索出的评价方法及其实施办法，分析了实施新评价方法的意义。关键词 高职院校 课堂评价 多元...
小学英语教学中的多元评价
根据英语课程标准的基本理念，我在英语教学中试着采用以下一系列评价手段来评价自己的教学 学生的学习等方面。一 情感评价。我在平时的课堂上经常采用以小组为单位的学习竞赛，用的比较多的是让学生分组表演英语对话或者是开展游戏竞赛。如果大家都认为这组的表现最好就奖励这组一颗大星星或者是一面小红旗，比赛结束好在...
多元化的小学英语教学评价
作者 叮铛猫 发表于 2007 8 13 20 35 00 摘要 小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学 全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行多元评价，即建立多样化和可选择性的 能注重学生个别差异 更能体现以人为本的评价模...