作者：孙莹。
**：《商业文化》2023年第12期。
摘要：教学评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。有效的评价是能及时调整和改进教学的评估活动。
这种评估活动对调控小学英语教学，激励小学生起到积极的调节和指导的作用。
关键词：小学英语；教学；评价方法。
中图分类号：c41 文献标识码：a 文章编号：1006-4117（2011）12-0294-01
教学评价是英语教学活动中不可缺少的一部分，同时在教学中起着重要的导向作用。传统的小学英语的评价体系比较单一，大多数都是以终结性评价为主要评价方式。太过于强调评价的选拔功能。
从而忽视了它的激励作用。但在《小学英语新课程标准》中指出，应采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方法对英语教学进行评价。那么，什么是形成性评价？
形成性评价是指通过观察、活动记录、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行的持续评价。形成性评价是一种过程性评价贯穿于学习过程的始终，目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能促进学生学习，并为教师提供反馈。至于终结性评价是指在一个学习阶段末对学生的表现与能力所作的评价，更加关注学习的结果。
鉴于小学英语学习的特点，小学英语的学习更应该是以形成性评价为主，终结性评价相辅助的作用下开展评价的形式多样化。
以下是我在教学中的一些做法：
一、课堂中的教学评价方法。
在一节英语课上，课前教师就应该设计好这节课的评价内容是什么？并给学生讲清比赛的规则。使学生清晰自己该做什么？
该怎样做？须注意的事项以及集体的观念等一些思想上的灌输。例如：
在教授英文字母时，有些单词是以这个字母为首字母开头的单词，就可以教给学生这个词，这样字母和词就一起记住了。“f：fish, father.
g: goose, girl.”在此项过程中，教师可以把学生分成三组，每组分一个苹果形状的大卡片。
要求：如哪一组的同学还想到以学到的字母为首字母开头的单词就奖励给哪一组一个小苹果贴在大苹果卡片内。为了公平起见每组分别回答一次。
注意：要倾听其他同学的发言，别人说过的单词不能在重复。就这样，一节课下来，学生把以前积累过的单词就在自己的脑海中过了一遍，起到了复习的作用。
同时分别对回答问题的学生给予个人的评价性语言上的鼓励。最后，对获胜的小组给予终结性的评价。
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