《植树问题》基于标准的教学设计。
教材**：义务教育教科书，人民教育出版社2013版。
内容**：义务教育教科书数学（人教版）五年级上册第八单元《数学广角》
教学主题：例1
授课对象：五年级学生
设计者：郑航附小——刘东军。
目标确定的依据：课程标准。
课程标准（2011版）》对本课的要求是：“在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程”。
教材分析：五年级上册第八单元的《数学广角》主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单视实际问题。
学情分析：本学期，学生已经升入五年级了，经过四年半的学习，基本知识、技能方面基本上达到了学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，大部分学生乐于参加学习活动，特别是动手操作，需要合作完成的学习内容。对本班学生，我认为应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验获得的乐趣中。
培养他们的创新意识、提高他们的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
基于以上三方面的思考，本节课的学习目标制定如下。
学习目标：1．我在猜一猜、画一画、摆一摆等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2、我在小组合作、汇报交流中，进一步理解植树问题的三种情况以及每种情况所对应的规律。
评价设计：根据基于标准教学“叙写学习目标、目标导引教学、任务链推进教学、评价促进教学”的四个特征，努力实现“目标、评价与教学”一致性原则。依据叙写的“学习目标”，与之对应的“评价任务、评价标准、评价方式”设计如下：
四、作业设计。
植树问题中的学问还有很多，课后请同学们试着解决这道题，看看从中你有什么新发现。
学校教学楼每层楼梯有24个台阶，老师从一楼开始一共走了72个台阶。老师走到了第几层？
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