教材**：义务教育教科书2016部编本。
内容**：小学一年级《语文》第五组。
主题：识字。
课时：第一课时。
授课对象：一年级学生。
设计者：王玉梅/郑州市中牟县卫民路小学。
目标确定的依据。
1.课程标准的相关要求。
(1)基于识字写字：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文**现的常用标点符号。
(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。
2．教材分析。
这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌，这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫子旁。
3．学情分析。
大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解，教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
教学目标。1、 认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
2、 正确、流利地朗读儿歌。
3、激发学生观察小动物的兴趣。
评价任务。任务一：认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
任务二：正确、流利地朗读儿歌。
任务三：激发学生观察小动物的兴趣。
教学过程。教学环节。
教学活动。评价要点。
环节一。检查复习，激趣导入。
(5分钟）活动一。
出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的**。
认识新朋友，为接下来的学习打下情感基础。
活动二。指名学生朗读儿歌。。
环节二。初读儿歌，识字学词(10分钟）
活动一。借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。
听准字音。活动二。
教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
读通读顺。活动三。
多形式检测读书情况及积累情况。
读好生字新词。
环节三。赏读课文。
随文识字。活动一。
出示第一段。谁能来读？
你好像看到了什么？带着感受再读。
读出自己的感受。
活动二。读第一次对话。
结合汉之星随文教学“对”。
说话练习。**对比教学，联系生活实际，体会后再读。
能读出自己的理解。
能运用自己的方法记住生字。
能展开想象用句式说话。
活动三。读第二次对话。
检测词语积累。
**对比教学，学生体会后再读。
读出自己的感受。
调动积累，说出词语。
运用自己的方法记住生字。
活动四。这一对好朋友你感谢我，我感谢你。这时他们的心情怎么样？所以。
能理解“更”，并通过自己的朗读表现出来。
活动五。分角色朗读课文。
读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解。
环节四。交流方法。
书写生字。(9分钟）
活动一。凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。
能注意拼音的写法以及字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。
活动二。教师范写分和对，学生书空后练写，教师巡视。
活动三。写字评价反馈，总结。
环节五。实践活动。
巩固新知。(1分钟）
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