《手指》基于标准的教学设计

5、 *手指。

基本信息】1、课题：《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级下册第一组第5课《手指》

3、课时：一课时。

目标确定的依据】

1、课程标准的相关要求。

1）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断；

2）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶等感受。

2、教材分析。

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本课是本单元最后一篇文章，教学时注意小结，讨论。

3、学情分析。

本课是一篇略读课文，略读课文的教学，不同于精读课文。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

在具体的词句学习上，可不必多作要求。这些学生基本都能掌握，但是了解描写手指的方法，还是个难点，要进一步提高学生的鉴赏能力和领悟能力。

学习目标】1、通过初读课文，交流不熟悉的词语等，正确读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2、通过轮读课文，小组交流的形式概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、通过**的**方式，全面地认识事物的特点，感悟文本所蕴涵的道理：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即“团结就是力量”。

评价任务】、正确朗读课文**现的生字词语。

2、概况文章内容，了解五根手指的不同特点，领悟作者描写手指的方法。

3、说出自己的学习感受及领悟到的道理。

学习过程】