作者：王封准。
**：《教育界·中旬》2023年第11期。
摘要】本文首先指出了当前小学语文读写教学中存在的问题，结合教学实际及小学生性格特点，对小学语文教学读写结合实践策略进行了分析，旨在提高小学生的语文素养和读写能力。
关键词】小学语文 ; 读写结合 ; 教学模式 ; 应用实践。
在语文教学中读写结合，主要是指把文字作为载体，结合教学目标，采用以读促写、以写带读的方式，启发学生思维，逐步提高学生的阅读和写作能力。在小学语文教学中，读写结合是一种重要的教学方式，然而在当前的实际教学中，还存在一定问题，影响了学生读写能力的发展。因此，加强对小学语文教学读写结合教学模式的应用研究显得尤为重要。
一、当前小学语文读写教学中存在的问题。
一）学生读书量过少。
新课标对小学生的阅读数量提出了更高的要求，小学生的总体阅读数量不该少于145万字。然而相关调查数据表明，普遍来看，当前小学生每天平均阅读量却只有200多字，同时还包括了课上学习的课外内容，而且课外基本不读书的学生也占到了半数以上[1]。很显然，从整体上看，学生的阅读量与新课标的要求还有一段距离。
二）阅读和写作能力不高。
我们知道学生的阅读量和写作能力之间关系密切，阅读量不足会对学生的阅读理解和语言积累产生影响，一定程度上阻碍学生习作能力的发展。尽管有些学生阅读了一些文章，但是写作水平方面还是没有提高，而且不能正确处理好阅读和写作之间的关系，读写迁移能力也较差。
三）写作缺乏创新性。
从学生的平时写作和作文测评中，我们就可以发现，无论是同一年级还是不同年级的学生，多数学生的作文观点过于陈旧，在选材、立意和语言层面都缺乏一定的创新性。也可以说，学生受到传统写作思路影响较深，不能很好地将自己的真实情感准确传达。
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