作者：逄斌。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第10期。
在小学语文教学中，游戏模式的应用不仅能使小学生对学习的兴趣得到充分调动，培养其发散性思维与想象能力，确保小学生的身体与心理能同步协调发展。对初入学习的小学生来说，此阶段是语言学习的活跃性阶段，小学生语言表达能力的好坏将对其今后学习或生活中的交流产生一定的影响。教学是语文课程的重要活动，游戏教学模式的运用在激发学生参与学习活动的同时，还能使其语言表现能力得到提升。
游戏教学模式在小学语文教学中的实践方法如下所述：
一、游戏多样化，提高教师识字教学的有效性。
在小学语文汉字教学中利用有趣多样化的游戏来进行识字教学，则能够起到寓教于乐的效果，使学生均能够在愉悦轻松的氛围中自主学习，进而全面提高识字的效率。例如教师可以在识字教学中实施“换部首游戏”，即由教师先给出一个字，其后让小学生给汉字“换部首”，通过部首的改变使汉字成为新字，例如苏教版二年级语文所要学习到的“换偏旁组词”，教师先给出一个“包”字，由学生转换为饱、抱、袍、泡、炮、咆等字，“云”可以转换为运、耘、芸、动等。如此游戏的设定能让学生在认识一个字的基础上拓展出更多的相似字，不仅使其主观能动性得到了提高，而且在新字學习中回顾性巩固学习了已学过的字词，加深了印象；在识字教学方面，教师还可以通过“猜字谜”的形式来进行，“猜字谜”属于趣味性和知识性相融合的游戏，教师可通过创编或者收集字谜，为学生建造良好的教学氛围，开发其智力。
二、课本角色扮演，提升小学生理解的水平。
对小学生来说，其不仅对表演有着浓厚的兴趣，并且还善于模仿，同时具备丰富的表现力与想象力，这是诸多成年人无法企及的天性，通过在语文教学中对游戏教学模式的应用，由学生自主进行表演，对课本中的内容进行更透彻的理解，此种教学模式可作为激发小学生自主学习的关键手段。教学中，教师要充分尊重学生的主体性地位，关注学生喜爱的内容，例如表演，使其能够在表演中启发思考、激发兴趣，进而使全体学生均能够自主参与到表演中去。此外让学生扮演课本中的角色，在加深学生理解文章内容的前提下，还可对文中“角色”的性格特征充分掌握，如此不仅对学生把握课文中的情感、了解人物有利，更有利于小学生内化语言，理解文章中的中心主旨。
还有一种是课本剧创编。语文教学中，教师可选取典故、成语或者故事性较强的文章等，设定主题，让学生来创作剧本、表演剧本，例如在对《哪吒闹海》课文进行学习时，教师可组织学生围绕“闹海”的故事对剧本进行设计，在设计好之后由教师进行修正，最后让学生表演。如此教学不仅未偏离课本学习的要求，同时还具有扩展性与延伸性，学生的想象力也得到了充分的发挥，例如哪吒闹海的原因，最后的结果是什么？
分角色朗读与创编课本剧，创编课本剧不仅属于创作活动，还体现出表演过程，学生自主发挥的空间更大，不仅对培养小学生的创新能力有利，且更有助于学生掌握课本知识。
小学语文教学中游戏化教学模式的实施
作者 熊贤力。新课程学习 上 2013年第08期。摘要 游戏化教学在小学语文教学中的实施不仅能够调动学生学习的兴趣，而且对培养学生的思维能力，促进小学生身心和谐健康成长也具有重要的意义。主要分析游戏化教学模式在小学语文教学中的实施策略。关键词 小学语文 游戏化教学 生活化 多 技术。小学语文是孩子步...
小学英语教学中游戏教学模式概述
一 模式构建的依据 众所周知，小学阶段是英语学习的初级阶段，要求教师通过生动活泼的课堂教学活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的学习习惯。美国心理学家布鲁纳认为 最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。世界著名科学家爱因斯坦也曾经说过 兴趣是最好的老师。培养小学...
小学英语教学中游戏教学模式的应用探析
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