小学语文教学中游戏化教学模式的实施

作者：熊贤力。

**：《新课程学习·上》2023年第08期。

摘要：游戏化教学在小学语文教学中的实施不仅能够调动学生学习的兴趣，而且对培养学生的思维能力，促进小学生身心和谐健康成长也具有重要的意义。主要分析游戏化教学模式在小学语文教学中的实施策略。

关键词：小学语文；游戏化教学；生活化；多**技术。

小学语文是孩子步入学堂的一门基础学科，是一个人接受教育的起点，也是实施素质教育的基础，小学语文课程主要关注的是人类悠久灿烂文化的传承，让小学生具有思维和表达的基本能力。游戏化的教学模式不仅能够调动小学生的学习兴趣和主动性，还能培养小学生的思维创新能力、从而促进小学生的身心和谐发展。

一、选材要生活化。

在课内或者课外的阅读教材中，教师要根据小学生生活的实际情况，精选课文，多选一些学生喜闻乐见的文章，进而增强文章的可读性。例如：选取《闪光的金子》等类似的文章，由于这部分文章都是用儿童的语言，从儿童的视角写的，篇幅短小，故事内容简单有趣，很贴合小学生单纯的心理特点，从而让小学生能够进行快乐地学习。

在这种自然和谐的环境中，学生的积极性会得到很大的提高，从教学对象中的被动方转变为主动方。

二、采用多**技术。

动态的事物比静态的事物更容易引起人们的关注，心理学家赤瑞特拉（trencher）的心理实验结果证实，人类通过视觉和听觉获取的信息就有94%，其他感官获取的信息仅占6%。对于小学生尤为如此。以多**技术为代表的信息技术则为解决这一问题提供了很好的方案。

例如：在学习《永远的白衣战士》一课时，语文教师授课前利用动画**出课文所述的故事，让学生不仅能够直观、形象地对这个故事进行记忆，同时也能够感悟临危不惧、直面困境、无私奉献的伟大精神，从而产生思想上的共鸣。我国伟大教育家陶行知先生说“好的先生不是教书，而是教学生，乃是教学生学”。

在学生的启蒙小学阶段，降低他们的学习门槛，将枯燥抽象的文字与故事形象化、具体化、生动化地呈现出来，对于学生的终生都是有益的。