低段：熟读文本，指导朗读。以词语为基础，指导识记重点生字词。
中段：精读重点段，品词析句。以中心句为抓手，以独立的标准段为重点组织教学（先找中心句。
围绕中心句，先看写了几句话；然后读懂每句话写了什么意思；再找到句与句之间的联系；最后分层。接着思考这几层是怎样围绕中心句展开描写的？一层层拨笋，先抓词语的理解，读中感悟，最后把这几层整合在中心内容的理解上，整体朗读感悟。
重点字、词、句理解、感悟立体起来。）
高段：重点精读，打通文脉。在领悟文章基本的表达方法之后，要强化对文章谋篇布局的引导，进而迁移到习作教学中，做到读写结合，说写结合。
揣摩文章的表达方式是高段的一个训练重点。此环节为精读环节，要注重对全文的总结、提炼、升华与概括。其实每个重点段的学习都要回归文本。
打通文脉是较高要求的教学能力。
三、积累运用阶段。
1、背诵积累，厚积薄发。
教师要指导学生有重点地背诵一些名段名篇。
2、迁移运用，发展能力。
通过精读理解，领悟文章的表达方法，将读与写结合起来，学以致用，促使其内化，达到理解运用、提高能力的目的。
即6读。低段：熟读成诵，当堂训练。
中段：回归整体，领悟写法；读写迁移，当堂训练。
高段：回归整体，领悟写法。
小学语文教学模式
临清市小学语文阅读教学模式 试行 一 指导思想。1 制定这个教学模式的指导思想 面对一般老师 一般学生 一般学校。使老师都能学得会，用得上。2 模式的指导思想 立足课改，面对现实，遵循规律，继承发展，让学生积极主动地参与，在参与中生动活泼的发展，在发展中积极主动地参与。努力实现 简简单单教语文，完完...
小学语文教学模式
小学语文高段阅读教学模式 修订稿 预习 读 读课文3遍以上。勾 用荧光笔勾画词语。标 标自然段和生字读音，给生字扩词。查 查工具书理解词语，并写在书上。分 思考课文可以分几段，怎么分，段意是什么。想 课文主要讲什么，用一句话归纳主要内容。第一课时 一读。1 导入。2 读课题，揭示课题。3 介绍作者及...
小学语文教学模式
写人 记事 小 类课文基本教学模式。一 简单介绍人物 事件 背景，导入新课 初步了解人物，为体会人物特点作好铺垫 二 初读课文，整体感知人物事件 随之完成认识生字新词 读通课文 理清课文主要脉络任务，为部分精读作好铺垫 三 部分精读，引领体会人物特点。引领学生抓住重点词句体会人物性格特点及心理品质，...