学生做作业是巩固基础知识，提高基本能力的一种有效手段。长期以来，已形成了教师布置学生完成的传统模式，教师认为重要的，学生就得去做。这种使学生始终处于被动地位的作业模式，显然已经不适应全面推进素质教育的要求，更谈不上培养学生的创新精神和实践能力。
为此，我们根据新课程的特点和要求，在教学中改变传统的作业模式，进行了开放式自主作业的尝试。
我将语文作业分成相对固定的三大板块。第一板块称之为"聚沙成塔”。主要是在每学完一篇课文之后对字词、文学常识文化常识各种表现手法及技巧等基础知识进行积累。
由于学生的基础不一样，故而只规定积累的量或范围，至于给那些生字注音，对哪些字词作解释，积累哪些文学常识、文化常识，等等，由学生自主确定。形式当然也是自由开放的，是列表式归类，还是填充式整理，或其他方式都由学生自主设计。比如文言知识积累就可用列表归类。
第二板块称之为“精彩回放”。这一板块的主要内容是摘抄。课文都是精萃的选文，无论是思想内容还是写作技巧、语言运用都十分典型。
为此，要求学生将那些自我感受与交课的认为精彩的有价值的语段或句子进行摘抄（一般规定抄写左右），并适当加以点评。如《荷塘月色》第。
五、六段写得很美，学生在学习时虽然能背诵，但是，过一段时间学生容易遗忘。如果经过摘抄再加的自主评点，印象会更深刻。在长期的摘抄过程中可以培养扎实的语言基本功，形成敏锐的语言感悟能力。
第三板块称之为“含英咀华”，这个板块的题目主要是有教师设计，具有研究性学习的性质。这些题目的答案一般是开放的，重在鼓励学生积极创新，强化学生求异或求同思维能力，只要言之成理，持之有故即可。有对一个词、一句话、一段精彩文字的品味赏析，或对一篇课文的思想内容、艺术技巧的理解和评价，或对几篇课文的某个重点进行综合性、探索性研究。
也可引进“时文”，与课文进行比较阅读，在比较中开阔学生的视野，提高学生的阅读能力。
这种三个板块的开放式自主作业，激发了学生完成作业的主动性、积极性，学生在自主自主作业的过程中创造意识不断增强，灵感的火花不断迸现，学生的潜能不断被激发，语文学习的效率也不断提高。
创新物理作业批改模式的尝试
6 自我批改作业。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决。自我批改能调动学生学习积极性 主动性，启发学生思维，培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力。7 分组批改作业。把学生分成几个小组，共同讨论各类习题的解法及答案...
创新语文作业模式,提高学生作业兴趣
创新语文作业模式，提高学生作业兴趣。作者 王晓娟。青年文学家 2012年第03期。摘要 中等职业学校是专业技术类学校，学校的教育教学活动旨在培养社会型 实践型 技术型人才。语文是一门综合类学科，基于目前中学学生语文作业积极性的匮乏，转变作业布置和批改模式，对提高学生的作业兴趣至关重要。对作业形式和作...
创新作业模式激发学习乐趣
江苏省宿豫中学武永刚。内容摘要 随着新课程实验工作的全面铺开，我们对作业进行了大胆地探索与实践。探索新课程理念下作业的形式，促进作业形式和内容更加丰富 科学和完善。改变过去单一作业模式，使新时代的作业能调动学生的兴趣，为学生打下终身学习的基础。关键词 分层教学作业多样化作业人文化质疑。作业是课堂教学...