小学英语复习课研讨课。
研讨人： 张书秀王建华江超。
研讨时间：2011-2012 第二学期 10.10
心理学研究表明：复习的效果不仅取决于复习的次数，更重要的是依赖于复习的组织方式。所以我建议大家有效利用早晨及上午的时间，因为那时学生记忆力好，下午可以安排测试。
三复习课的形式。
一）实践式。
小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：
what colour is it? it’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏：
guess? what colour is it?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。
等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = 通过学生自己进行调色得出答案orange来。
二）游戏式。
将复习内容通过游戏的方式来完成。如在复习词汇时，我采用活动a：last letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).
这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意说出一个单词如：
girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
复习单词活动b：word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。)如food 学生会出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等许多的单词。
活动c：把所学的单词分类。如：
让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词。
教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
活动d：给一个单词，让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么。如：河流，山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些，但是课堂气氛会很好。
活动e：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。
小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。
这种方法尤其适用于辅音的辨音，如： book、bike、bird、bed，学生一读就会发现字母“b”在这些单词中的发音为／b／。成功之后的感觉尤为激动，记忆的效果也尤为深刻。
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