一、新教材变化。
2023年暑假开学后，我们七年级使用了依据新课标编排的2023年新编教材，对比新旧教材我们可以看出两个方面的变化。
一）删节部分。
1、从单元安排上比新目标教材少了三个单元；
2、词汇数目上也有了一定的减少；
3、tapescripts部分被删减；
二）新增部分。
1、在单元内容安排上，每个单元增加了sectiona中的2d部分的分角色表演对话；
2、在pronunciation部分增加了分单元语音练习；
3、在单元后面多了 notes on the texts部分，我们对这部分很欣赏。因为本部分指出了每单元的重要单词、短语、句子和重要知识点、语法点。这样教师授课也有了侧重点，学生在预习和复习方面都有了更明确地目标和方向。
二、教学建议。
在小学与初中英语教学的衔接对策上，我们从教师方面**我们的几点建议，不当之处请大家批评指正。
1）注重教学任务、教学内容的衔接。一是认真研读小学和初中英语教学大纲，详细分析教材的内容，查找教材中知识的内在联系，制定措施，具体落实各项教学衔接。二是强化语音训练，做好词汇衔接。
尽管有些小学教材编排有音标教学，但绝大多数小学生并没掌握，以至于他们的语音、语调很混乱，读不准更记不住单词。针对这种情况，教师应安排音标教学，讲解发音要领，要求学生严格按照发音部位发音，纠正其不正确的发音。同时还应注意有计划、有步骤地把在初中教材中即将出现的新词汇，在归类中有机地复现，使学生在练习发音的过程中，不仅掌握了读音规则，记住了单词，还了解了词的基本用法，从而为进入新课学习奠定基础。
2）注重教学方法的衔接。一是要有过渡的教学方法。初一学生和小学生一样，形象思维能力强，但注意力集中时间短，因此教师可多利用实物、**、投影、简笔画和体态语等手段进行教学，这样有利于学生保持兴奋状态，提高学习效率。
二是要使学生尽快适应中学英语的教学方式。在小学阶段，学生的学习方式主要是被动地接受，机械地模仿，缺乏主动性。教学内容以简单日常对话为主，读和写的训练量都很小，语法知识几乎空白。
针对学生的问题，可以设计一些活动，通过写一日一练，以求达到书写规范；用单词听写和竞赛的方式，以减少拼写错误；并配以单项练习，解决语法问题。
3）注重学生学习习惯的衔接。教师要研究学生的特点。初一学生正处在身心发展最迅速的时期，自学能力也有所提高。
英语教师应保留好的小学英语学习的习惯。例如：积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。
英语教师应有意识地培养学生课前预习；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极回答习惯；课后整理笔记，独立完成作业，及时复习的习惯。 由于学生差异的存在是必然的，对学生良好学习策略，习惯的培养是外语组长期艰巨的任务；而且每届学生特点又有所不同，教师的教学方法也要不断地调整和变化，所以我们的研究不能只停留在六年级和七年级这两个层面，必须扩展到整个中学阶段，这样的研究才是完整的。
精诚合作，群策群力。新课改在倡导学生合作学习的同时，也要求我们教师合作**，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，集思广益，取长补短，为我们东平的教育事业贡献我们自己的一份力量。最后祝愿东平教育的明天更加美好！
初一英语教学心得
目录。第一篇 初一英语教学心得。第二篇 初一英语教学设计。第三篇 初一英语教学反思。第四篇 初一英语教学反思。第五篇 初一英语教学随笔。更多相关范文。正文。第一篇 初一英语教学心得。在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎...
初一英语教学之我见
吴新明。英语对于刚进校的初中生来说，是一门既熟悉又陌生的课程。熟悉，是因为自从小学三年级已经开设了英语课，但是在听说读写的方面要求很低。陌生，是因为进了初中在听，说，读，写，词汇以及情感态度方面会有进一步的要求。所以学生最初的学习情绪会很浓，作为和我们的方言及普通话之外的一门新的语言，学生的动口能力...
初一英语教学之我见
英语组黄惠君。俗话说 良好的开端是成功的一半 初一英语作为英语教学的启蒙时期和奠基时期，在整个英语教学中起着不可低估的作用。一 创设一个轻松愉悦的学习环境，调动学生们的学习积极性。对于初学英语者来说，最重要的不是听讲授语法规则，大量的反复实践，就象儿童学母语那样，因此我觉得教师应改变过去那种一支笔 ...