传统的英语教学模式都是以教师为中心的，强调教师在教学中的作用。教师中心教学法有很多优点，也有一些缺点。而新生的学生为中心的教学方法是一种理念上的颠覆，它强调以学生作为教学的中心，教师作为辅助教学者，这种教学法，解脱学生身上的束缚，最大限度的发挥了学生的重要作用。
它的实施也是有内在逻辑关系的，比如分组，表演都是有衔接的。
关键词教师中心教学学生中心教学英语教学模式。
英语教学是学科教学中非常重要的一种，长期以来的英语教学，始终如一地遵循一种教学方法，那就是以教师为中心的教学法，经过了这多年的实践，这种教学方法有弊也有利。本文试从分析教师中心教学法开始，进而深入**时下流行的新的教学方法——学生中心教学法。
自从我国学校开设英语课程开始，教师中心教学法就一直采用，沿用至今。教师中心教学法，顾名思义就是以教师作为英语教学的中心。围绕英语教学的所有活动都是在教师主导下完成的。
人才培养方案是教师制订了，英语教学大纲是教师制订的，英语教材是教师预订的，有的英语教材甚至是主讲教师亲自编写的，英语课是教师亲自上的，期末考试试题是教师出的，试卷是教师批阅的，成绩是教师登录的。几乎所有和英语教学有关的活动都是教师主持的。诚然，这些都是英语教师职责范围内的工作，但是这样大包大揽对学生是否有益呢？
教师中心教学法主要体现在课堂教学上，教师在前面滔滔不绝的讲授知识点，重点和难点，没有注意学生的反应，基本陷入自我陶醉式的讲课状态中，学生是否学习了，学习效果要打些折扣。
教师中心教学法的优点是：1.可以牢固树立教师的权威性。
传统的教师形象都是在学生面前有绝对的威严和权威。要求学生要绝对服从教师的安排。而教师中心教学法就是以教师中心，学生都要听从教师的安排，师者，传业，解惑。
教师为中心，能最大极限度地发挥教师的才能，教师要时刻注意学习新的知识，更新旧的知识，这样学生才能认同。提高师师资水平的办法有以下几顶。增加教师外出学习的机会，多参加教育协会和各个学校组织的教学培训，比如英语教学方法的培训、教师思想教育的培训、教师教学能力的培训，教学技巧的培训、英语专业知识和英语背景知识的培训、英语前沿问题的培训，这样能丰富英语教师的专业知识，进而提高他们的教学水平。
做到身体力行，与时俱进，这样才能吸引学生，学生才能喜欢上英语课。2.可以严格遵守教学计划。
教师是绝对权威，还体现在对教学计划的执行力上，教师说一不二。严格按照教学计划的内容来履行，体现出一种科学性。教学大纲、教学计划在多年的实践中证明是行之有效的。
教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。
包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。
教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。作为传统教学的一个重要组成部分，教学大纲、教学计划有系统性、科学性的优点。因为教学大纲和教学计划都是经过科学论证的。
教学大纲是对教学内容的总体规定，大多都是原则性的规定，是比较笼统的，抽象的，不具体的，但是教学计划的基础。教学大纲，教师一般不轻易改动教学计划，要保持教学计划的固定性和稳定性，每次可以告诉学生教学进程，要求学生来配合执行教学计划。在执行过程中，按照具体的要求学生去做，并接受学生的反馈意见，采纳学生提出的建议。
3.可以发挥教师的全部才能和潜力。教师为中心，也不排除课堂提问学生，但大部分时间还是以教师作为主导。
这对教师的执教水平也是一个严峻的考验。因此，教师想努力上好课，必须认真备课，开拓视野发挥自己全部的才能和潜力。这样才能把知识都教给学生。
教师是教学的核心，必须具有相当高的专业水平和实践的能力，能指导学生学习理论和实践知识，能挖掘学生的潜能，发现学生的闪光点。
4，课堂容量大。因为教师中心教学法的特性决定课堂基本是教师一个人的舞台，因此课堂的容量相对大，也可以说是满堂都是英语内容。教师要在有限的时间内传授给学生大量的知识，有时整个课堂教师不停地讲，学生不停地记。
在不断学记的过程中，提高了学习水平和学习效率。有的教师在将讲授完课本的知识后，又加入一些课外的知识，这样一堂课的内容更加充实和丰富。知识点众多，知识面也更宽。
教师中心教学法的缺点主要有：学生基本是被动接受知识。没有发挥学生的主动性和创造性。
教师中心教学法以教师为绝对核心，忽视了学生的作用。学生完全成了一个附属品，能做的只是迎合教师，单纯地记大量的笔记。没有时间消化，一般笔记从上课开始一直记录到下课，学生没有时间消化，如果课余时间再没有复习，长此以往，可能造成学生的厌学情绪，因为他们只认为自己是一个机器人，没有常人的思维，教师也不给学生时间去发挥他们的想象力或创造力，到时培养的学生只会死记硬背，不会灵活运用。
总体来看，教师中心教学法的弊端大于优点，在现代高速发展的英语教育方面已经有些过时了，现在推崇的是学生教学中心法。学生教学中心法是以学生作为中心，教师配合学生完成教学任务。其原则就是教师要为学生服务，师生角色要重新换位，打破原有的旧观念，即原来就是教师管理学生，现在反过来学生是主导，教师不再是管理者了。
学生为主导的学生中心教学法的具体实施有以下环节：
1.首先进行分组，以小组为单位。根据学生的特点或以寝室为单位进行分组。
学生在分组后要选出组长，要明确组长和组员的分工和职责，他们有共同的学习目标，团结协作，按每个小组进行评分，每个人再酌情打分。最后计算总分，得出每个人的成绩。这种i计分方法虽然有点复杂，但是很公平。
2.角色扮演。 角色扮演法是英语与表演的结合，就是教师安排学生按照文中的内容分角色表演，在英语表演中体会英语词汇、语法。
具体办法是教师提前制定一个话题分配给学生，学生发挥他们的想象力，自己编写、自己导演、自己表演，在创作和表演的过程中，运用所学的词语和短语。教师选择的话题应该具有实用性和普遍性，不能专业性太强，要让同学们有的放矢，有东西可表演。
3.教师要充当“咨询者”、“顾问”和“参加人员”等多种角色，教师充当的这些角色都是为了提高学生的接受能力和实践水平。而且促进整个教学过程的发展， 解决学生新旧知识的矛盾。
不能让学生随波逐流。教师要明白把学生置于讨论小组中的意义， 不仅要明白构成合作性学习的要素， 同时要知道课堂中存在着许多运用合作性学习小组的不同方法。再次设计内容要符合学生实际， 要与他们生活息息相关， 还要考虑学生语言输出过程会出现那些问题及活动估计所需的时间， 还要知道合作、团结是最终的目的。
所以，在设计教学内容时，要突出小组评价，重视小组，而不是个人。要让学生认识到，只有小组这个集体团结合作，个人才会受益。与其说是学生个人主导，不如说是学生集体是主导，同时分组还有利于学生培养责任感，他们会通过一个与表演和活动认识到，集体是大家的，要互相帮助不能为集体抹黑。
责任感的关键在于组员之间的相互帮助和确保每个人都。
能独立地通过学习评价。鼓励每个组员参与活动是一个重要问题。
为了做到这一点， 需要让每个人感到他个人对小组的成功负有责。
任， 团体中的每一个成员不但要对自己所接受的任务尽心尽力， 还。
要负起帮助、鼓励、支持同学的责任。
在英语教学中， 传授适当的方法， 是提高教学质量的根本途径， 也是迈出外语教学改革切实有力的一步。俗话说授之以鱼，不如授之以渔。教学方法在整个英语教学中处于一个核心的地位，英语的学习除了天赋和勤奋以外，方法选择的正确与否，也是非常关键的。
好的方法能指引正确的前进方向，能提高学习效率，加速成才的速度。不好的方法正好相反，减少学生学习英语的兴趣，降低英语学习的效率，要走一条行不通的路，因此在英语教学中要时刻牢记，以学生为主体的英语教学方法才是主流，我们要在英语教学中学习它，使用它，并推广它，让更多的学校和教师来普及这种理念。
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