英语教学的精彩片段与反思。
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第六篇别开生面的阅读课。
有一位高一的老师上阅读课，前半节课处理了一篇课文，主要帮助学生准确理解文章。阅读课的后半部分，我以为她要搞什么讨论或合作学习，没有。这位教师让同学拿出一份英语小报，当堂领学生读了三篇小短文。
然后每篇就主要内容问了一个问题。学生们很愿意看，20分钟的阅读非常专心。
反思：1、泛读不但必要，而且很重要。我们学中文难道仅仅是靠语文课本吗？
不是。我们在日常生活中有大量接触中文的机会。练习英语阅读也是这个道理，有课本的精读，也必须有相当数量的泛读。
目前中学英语教学中，对精读太重视，但忽略了泛读。而没有阅读量就不会有阅读能力的提升。这个老师好在她不但抓了泛读，而且展示了泛读的具体可行的办法—使用报刊开展泛读。
2、阅读是教学的大事。阅读是一种比较高级的语言能力，它是获取更综合、更复杂、更精确信息的必要手段。中国人学英语最方便的方式是阅读。
中国的大班教学（一个班五六十人）中，练阅读是最好的教学方式。阅读能力又是决定中考和高考成败的关键。我们的教学应该在初中让学生有40万词的阅读量，高中60万词，这样高中毕业时就可以达到阅读基本过关。
那么，具备什么条件才算阅读基本过关呢？请注意以下八条要求：
1）、能迅速看准每一句的结构，找出主句的主语、谓语和宾语。
2）、有一定的词汇量和分辨词义词性的能力。
3）、能灵活运用所学过的语法和词汇知识，对影响意思理解的复合句、非谓语动词短语、关联词语、后置定语、省略、替代和跳跃等语言现象做出正确判断。
4）、有良好的思维能力。会边看边加工所得到的信息，从而做出正确的推理判断，综合概括，准确理解表面意思和深层含义。
5）、会精读，也会跳读和略读。
6）、会朗读也会默读。
7）、具有相当的阅读实践经验。
8）、有较丰富的异国文化知识。
3、抓阅读的办法：初中可采用1+1，即每天精读一篇小短文，泛读一篇，用时10分钟。高中学生则可采用1+2的办法，即每天精读一篇，泛读要两篇，用时15-20 分钟。
泛读的好办法就是读报纸。
4、阅读教学的感悟：阅读训练中感知比告知重要，个人体验比分组讨论重要，学生操练比教师讲解重要，长期坚持比突击重要。
英语教学的精彩片段与反思。
英语教学的精彩片段与反思。
第八篇让学生自己学习语法。
一位初中英语老师在讲语法过去时的时候，没有像我们平常做的那样，先说明规则。而是以上来就和同学聊昨天他们学校的运动会。it began at 9, you got the first place.
等等，同学们很爱听。然后再把刚才说的几个句子展示，让同学体会动词的变化。当学生对过去时态多少有些认识时，又让学生从课文中找过去时态的句子。
由学生总结过去时态的规律，教师只做必要的提示和补充。然后是让学生背诵关键的例句和各种形式的操练。
反思：1、这位教师的高超之处在于她尽量鼓励学生自己学习，不包办代替。
正像任何学习活动一样，英语学习的成功也需要学习者内心的强烈愿望和情感动力，以及由此引发的系列学习活动。没有学习者的主动参与，或者说自主学习，要想学好英语是不大可能的。
所谓自主学习，就是学生具有学好英语的欲望，能自己确定目标，自己安排进程，自己设计活动，自己寻找材料，自己监督自己，自己总结经验。作为教师，要把自己的全部教学活动和注意力集中在四个字，即让学生“爱学会学”。要利用各种手段，依据学生的心理特点和外语学习的规律，开展各项生动活泼的教学活动，使学生对英语学习感兴趣，使他们爱听，爱说，爱读，爱写。
须知，一个人如果对某一件事有强烈的持久的冲动与欲望，他就能成为这方面的天才。使学生会学，是教师面临的严重挑战。我们许多教师在教学中习惯于个人演讲，习惯于家长式地布置任务，习惯于“听我的”，而不善于让学生参与，让学生做主，给学生自由。
这种命令式的教学方式，导致了学生一切依赖教师，离开教师寸步难行。这类教师其实是在好心办坏事。学习活动中的包办代替，扼杀了学生学习的主动性，实际上成了学生自主发展的绊脚石。
而学生如果不能在宽松的环境中得到发展，就难以有特长和创造性，社会就难以涌现各级各类人才。在外语教学中，教师应努力转变观念，树立以学生为本的思想，在教师观，学生观，教材观和评价观上，抛弃旧有的不符合时代的观念，以新课标，新观念指导自己的工作。这样，才能推动学生学习方式的变革，使他们由过去被动式的学习变为自主学习，开创英语学习的新局面。
2、语法学习不可不抓，也不可太抓。懂一些语法基本规则就可以了，不必弄得过细。学生学语法最好的办法是自己的体验。
教师不要过分迷信自己的讲解。即使讲得很棒，学生不会用也是徒劳无功。
3、学习语法规则，也要坚持与学生的生活实际相联系。一个句型只有具有实际的交际意义才能使学生有深刻的感悟，才能激发学生的兴趣，才能对学生在生活中使用英语产生作用。
英语阅读课教学
摘要 在新课程理念下，英语阅读教学的研究 学生阅读量增加 阅读兴趣 阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣 提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣 提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本篇 提出了研究的问题，对如何引导学生参与 体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，...
英语阅读课教学反思
英语阅读课教学反思 一 初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。但在实际学习...
英语阅读课教学反思
初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。1.词汇量有限，影响阅读的效果。对词...