作者：曲利娜。
**：《新课程·小学》2023年第08期。
一、pre-reading——提前感知，帮助理解。
学生阅读之前教师应先让学生通过熟悉的歌谣或对话消除对阅读的畏惧情绪，并及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和练习，有助学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野，为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。
二、while reading——深入理解，掌握阅读技巧。
在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。
1．导入环节，激发学习兴趣。
阅读课的导入是一堂课的关键，它关系到学生学习课文时是否充满期待，是否能激发学生的阅读欲望。对于不同课文，教师应采用不同形式导入新课，常见导入新课的形式有：复习、故事、背景知识、对话、创疑、竞赛、唱歌等。
在教学pep unit 2 what’s the matter 的read时，笔者是这样帮助学生理解课文。
t:hello，boys and girls！what does your father or mother do？
s:teacher.
t:when you want to buy something where will you go？
s:the shop.
t:when you want to see a will you go？
s:the cinema.
if you feel are you going？
s:the hospital．
t:whose parents are doctors？
在以上问题的引导下，逐步引出今天要学习的话题：“see a doctor.”
2．培养学生的阅读技巧。
略读，要求学生快速阅读课文，从整体上把握课文结构，获取文章的主要大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、作者写作意图有一个整体印象。
精读，教师引导学生仔细阅读全文、全面深刻理解短文，并设计问题，详细阅读，难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇的阅读过程中，将这些词和短语理解并掌握，而不是像对话课教学一样，刻意地将它们逐个进行教学。
整体理解，应养成从文章的篇章结构入手，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯上。
3．任务教学，使学生主动参与。
教师在课堂阅读教学中，设计一些任务式的活动对于提高学生的理解能力和积极性有很大促进作用。以学生为主体的任务式活动，就是让学生作为阅读实践活动的主角，在“任务式”活动中，教师应多层次、多形式地设计阅读活动。
在教学科普版英语五年级上read who’s silly.时，笔者在教学中为学生设计了如下任务。
任务1：学生分组找出文章中的新单词，并通过上下文猜测它们的意思，尽可能用英语来表达。
任务2：学生快速阅读（scanning）或精读（intensive reading）后，分别找出：（1）how did tom and bob cross the street？
2）what happened to them？
3）who is silly？
任务3：学生根据教师所给提示词，将课文复述一遍。
设计以上的阅读教学活动时，应考虑到小学生的年龄特点和心理特征。小学生的注意力不易长时间集中，要通过多种方式吸引学生的兴趣。教师只有根据教学内容设计与之相应的多种活动组织形式，才能达到激发学生的兴趣，使学生形成语感，进而培养学生初步运用语言进行交流的能力。
三、post reading课后延伸，拓展阅读能力。
阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课而设计练习形式有表演课文、缩写、改写课文、复述故事等。教师可要求学生将课文对话进行表演比赛，也可让学生把它改写成故事。
下面是笔者教完该课后一位学生改写故事。
once upon a time，there lived a little girl. her name is little red cap．
one day her mother called her to visit her grandma，but she forgot the words “never go into the woods. don’t talk to the wolf ” she went to the woods. when she was back to her grandma’s house.
her grandma has been eaten by the wolf. the wolf act as grandma waiting in the house. she knocked at the door.
there’s a strange voice. she walked to the bed. the bad wolf ate her.
the wolf was full and tired. he begin to sleep. a hunter walk by the house.
he heard． the voice . he came in and killed the wolf and s**ed little red cap and her grandma.
近几年小学英语阅读教学越来越受到重视，许多观摩课也给我们提供了一个学习借鉴的平台，但毕竟小学阅读课还是一个新生事物，需要大家去**、研究。作为英语教学工作者，我们必须使小学英语阅读教学成为培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力、提高阅读技能的主要途径。
作者单位河南省洛阳市涧西区实验小学）
小学英语阅读课教学
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小学英语阅读课教学设计
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