小学英语阅读课教学

【摘要】整体阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿，要从整体把握句子的含义。很多学生阅读时总是逐词地读，且常伴有一些习惯性动作，如弄手指、摆头等，这既影响阅读的速度，又妨碍对句子的理解。

关键词】思维能力；加强指导；兴趣。

英语教学要培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力；学生应能从口头和书面材料中获取所需信息。因此，培养并提高学生的阅读能力，是英语教学要完成的重要教学目标之一。

一、当前小学英语阅读教学存在的不足。

1.教学上的误区。

小学英语教学中听说领先、读写跟上的教学理念已被广为认可。但是在实际教学中，部分教师注重对学生听说能力以及语言交际能力的培养，至于何时培养学生的读写能力及怎样培养学生的读写能力仍有一定困惑。

2.学生阅读材料少，阅读兴趣不浓。

从当前教材看，在三四年级英语教学往往侧重听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致学生到了高年级接触篇幅较长的的阅读材料时，一遇到单词和新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策。此外，由于小学生使用英语环境面小，手头资料少，从而导致学生缺少阅读兴趣。

3.重视阅读结果，轻视对学生阅读过程指导。