学科：课例名称：年级：执教老师：指导教师：教材版本：
小学英语阅读课《dancewithme》五年级韩丹阳王哲。
辽宁出版社出版《yg双语阅读》
教学目标：1、通过阅读让学生掌握新单词：scared﹑share﹑duet﹑onstage﹑together.2、通过阅读让学生掌握新词组：it’s timeto …
it’s time for…的区别及用法并能自己造句。3、了解文章的中心思想，读懂本文的中心词“share”，并学会懂得如何与人分享。
4、教会学生正确的阅读方法。
了解文章的中心思想，让学生在阅读的过程中树立正确的人生态度。
教会学生正确的阅读方法。利用自读，默读，同桌和小组合作阅读等多种形式的阅读方法来完成对本课的学习任务。
教学重点：教学难点：教学方法：
教学手段：教学程序：
greetingsfree talk
采用现代化的教学手段，利用多**课件进行教学。评析意见：
goodmorning,my
andt:﹑warming-up：
children.
ss:goodmorning,misshan.
revision.
t:now it’s english you happy?ss: yes.
t:today i take five old
friends for lookat the youremember them?
teacher show the picturesand stick them on theblackboard.
they’reblue﹑angel﹑orange﹑berrry andginger.
t: last lesson.
we h**e learnt the firstpart of girls want to dothe dance show.
t and ss: blue wants todo the tap-dance
wants to dothe jazz-dance wants to do
the hip-hop to do the wants todo the ballet solo
girl will h**eto try out. and the bestdancer will get today we’regoing to learn thesecond part.
设计意图]：通过复习第一部分出现的人物及课文重点内容，为这节课的新授做了铺垫。
﹑new lessonstepⅰ
cai) look at the picture.
they’re berry andginger
it’s time to try out forthe you guess?
what’re they feelingnow?
ss: happy﹑nervous﹑confident﹑shy﹑excited﹑scared.
cai)show the newword “scared”[skεd] .
设计意图]：借助多**引人入胜的形象的动态画面出示新单词，很好地调动了学生的学习积极性。每一。
个画面的呈现，都能从不同程度上唤起学生的形象思维及抽象思维，学生兴趣浓厚，参与的积极性很高。
h**e students topractise saying the newword.
t: i h**e some
sentences about this newword.
don't be scared.别害怕。
both a little scared忐忑不安。
you're alone andyou're scared
你孤单，你惊慌。
canyoumakeasentence?[设计意图]：将。
课堂教所学延伸拓展，使学习和生活相联系，提高了孩子们运用英语方面的能力。
then read the
sentences :berry is a is a littlescared,too.
通过让学生代着对新词scared的理解，有感情的朗读这两句话，有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到英语。
阅读教学的语感功与情感的和谐统一。
stepⅱt: now read the first andthe second paragraphswith your find out two similarphrases.(cai)
it’s timeto…it’s time for…t: i h**e some
sentences about the newphrases,for example:it’s time to go toschool/clean theclassroom.
can you make thenew sentences?
it’s time for thedance show/class/dinner.
who can make thesentence?
设计意图]：通过阅读，对比，让孩子们找出两个相似的短语，并能根据老师所给例句，学生能自己造句，这不仅有助于他们理解新词组的准确用法，也可以提高他们的语言运用能力，还提升了他们的创造性思维。
then fill in the
blanks according thefirstand the secondparagraphs.
it is time＿try outfor the solo.
berry is＿ is
a little＿, girls＿
at last＿thedance show!
设计意图]：在教学过程中，结合短文关两段内容及时进行填空练习，不仅考查了孩子们对词汇的语境意义的理解、也提高了孩子们的语篇分析能力、综合分析能力。使教学更接近学生综合运用语言能力、提高综合素质的教学目标。
stepⅲread the third paragraph
answer thequestions:
what kind of dancing dothey show?[设计意图]：默。
读强调的是在平心静气的环境中完成阅读，在理解材料与阅读速度上都与朗读有着明显的差异，这一段我让学生代着问题进行默读，也从。
另一方面补足了学生的阅读能力。
blue starts the showwith a tap-dance solo.
then angel does ajazz-dance solo.
next orange does ahip-hop solo.
t: i think these girlswill do the wonderfuldance show.
can you read againcannily?
设计意图]：无论是朗读还是默读，都不能片面地只注重单一的训练，所以在默读之后我又让孩子们代着感情再读这一段，将默读和朗读这两方面紧密结合。因为只有根据材料采用不同的阅读指导，才能使学生的阅读真正有效。
stepⅳt:read the fourth and thefifth paragraphs in thegroup. circle the newwords that you don’tknow.
you can use the
dictionary to learn the newword.[设计意图]:这两段我让孩子们在小组内合作阅读并学习新单词。充分。
发挥小组合作学习的优势，这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我看到平时怕背单词的学生这时也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促。（cai）show the newword:
share﹑duet [ djuet ]﹑onstage [ n`sted]﹑together [ tge].share is the importantword.
h**e students tomake the sentences aboutthe new words.
then read these twoparagraphs again.
which sentence doyou understand?[设计意图]：让孩子们选择自己读懂的句子进行阅读，不仅锻炼了他们的阅读能力，更增强了他们的学习信心。
cai) show the keysentences:
dancing alone is notvery friendly.
dancing alone is not
very fun.[设计意图]：在我的启发下与孩子们的用心阅读中，他们不难理解本文的中心主旨，那就是友谊的美好，以及与人分享，快乐分享在我们生活中的重要性！
stepⅴread the wholestory by themslves.
and do theexercises.
first: answer thequestions.
then: ture orfalse
next: tell the storyaccording the cuephrases.
设计意图]：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。习题的设计直接关系到课堂教学的效果，因此，我精心设计习题，力求达到为课堂教学的最优化铺路搭桥。
﹑summary:
t：today we h**e leantthe whole story.
this is a goodstory.
what did you learnfrom this story?
ss:“share”.t: share is veryimportant.
you must learn
how to share in your life.
英语阅读课教学
摘要 在新课程理念下，英语阅读教学的研究 学生阅读量增加 阅读兴趣 阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣 提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣 提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本篇 提出了研究的问题，对如何引导学生参与 体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，...
英语阅读课教学反思
英语阅读课教学反思 一 初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。但在实际学习...
英语阅读课教学反思
初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。1.词汇量有限，影响阅读的效果。对词...