课程教育研究年７月上旬刊外语．外文。
黄建伟。陕西成阳兴平秦岭中学陕西成阳７１３
摘要１高中阅读教学的有效开展一直都是教学的主要内容，是教学的重头戏，本文作者针对自己实践教学，结合学生问题，在。
教学改革中形成了自己的一些见解和方法，从而更好地激发学生兴趣，有效开展课文教学。
关键词ｌ阅读教学方法教学改革。
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ【文章编号。
这段。阅读在语言学习过程中起到至关重要的作用．是获得信息。
的主要途径因此在各种考试中．阅读都占据十分重要的地位，正所谓——得阅读者．得天下那么对于我们外语学习来说，情况更是如此阅读是学习一门外语的主要途径．也是获得信息的主要途径而中学阶段英语的教学及学习也主要以阅读为主。教师和学生在阅读教学中学习相关的语法项目，和语言现象（词汇，句型）因此阅读教学在教学中就至关重要，合理有效的阅读教学更是提高学生学习英语兴趣．和提高英语语言能力的保证。
然而由于在实践教学中．课文教学往往流于形式：教师照本宣科．学生被动学习．这样是整个课本本来丰富多彩的文章变得枯燥无味学生没有兴趣．教师一位的进行语言灌输，这样一来占据课堂大多时间的课文教学和学习就极大减小了教学的效果。
为了充分利用课本资源，提高学生的英语学习兴趣，我在平时英语阅读教学中主要采取以下几种方式：
读前**。目前所采用的各种版本的英语教科书．在文章的选择和设置上话题多样．内容丰富．使学生学习语言和了解社会各个方面极好材料。为了让学生能真正学到知识．对每个单元话题产生兴趣．在做阅读前．让学生根据单元话题，课文标题，及课文插图，对课文内容进行**比如在学习新课标选修课文时．首先让学生**本课的写。
一。描述生动的表现出捕鲸人和鲸鱼的关系．正如同自家的宠物狗和。
主人一样当ｏｌｄ虎鲸）不见时。捕鲸人怎样召唤他回来？
正如主人吹着哨子召唤自己的爱犬细节之处理解应用心去体会．联系生活．从而与作者有心灵的交流这也是对学生进**感教育的关键时刻——语言是有生命的，有情感的．只有用心去体会才会感觉语言的美。
三、读后信息应用。
作手法（文体**文章内容目的是为了引起。
学生的兴趣，激发学生已有知识，让学生展开想象，因此对于学生。
的**应以鼓励为主。
二、读中从大到小理解。
在读中要先进行以理解文章大意．把握文章主线。甚至段落。
大意为主的目标性阅读阅读时给出指导性的问题．应从易到难。
学完一篇课文后要求学生对课文进行总结．或联系实际写读。
后感．课文对自己的启示等。读后任务既是对文章的升华．同时学生也需要再次细读课文．从中获取信息和灵感同时还可以训练学生的语言表达能力。（要求学生不能使用文章中原句．对多个信息进行加工．从而起到炼句作用）。
比如在学完课文学完后让同学分析ｏ１ｄ和捕鲸人的亲密关系。
当然要做到以上几点，对教师也提出了更高的要求：首先．教师要仔细研读课文．和以前所学旧知识．或学生生活相关信息和知识相关联，寻找学＊－７课文的突破口，导入文章，激发学生的学习兴趣。其次．认真研读文章．设置课堂脉络问题．从浅入深．层层深入。
问题的设置要有目的性，切记流于形式（如，问题信息寻找——信息推理——信息总结再有在课后问题的设置上要考虑到问题的可操作性。同时又有延展和启发性。最后，作为教师．要不断学习，拓展自己的知识面，掌握更多更先进的教学理念，这样才能满足学生的需求，和新课程理念。
总之。阅读课的教学不能流于形式．不能轻理解而一味的讲解词ｊｒ－的用法．而应该在把握主题和写作主线的前提下去感受一句话甚至一个词的使用方法．从而使阅读课教学真正落到实处。
参考文献：比如在讲述这篇课文时．首先在同学预。
测的基础下．提出课文中的讲道几件奇闻轶事．分别是什么？这样引导学生快速阅读．掌握文章大意在学生把握文章框架和大意之后。对文章中精彩的段落．或句子进行细读，可以先让学生寻找精彩段落或句子，学生先理解欣赏，对学生进行提问，引导学生思考比如课文中有这样一段描述。
王笃勤．英语教学策略论，外语教学与研究出版社，２０
２１曹明杰．基于情感教学的中学英语教学模式，考试周刊，００
３１胡文仲，高一虹．外语教学语文化，湖南：湖南教育出版社，９９
ｏｏｋ中的有许多相似之处．在教学实际教学中的确要求教师有良好的阅读技能．有高超的教学手。
中可以鼓励学生从简单地七大洲名入手．回顾各州的典型代表动法。最重要的还是在教学中多总结多摸索多整合．帮助学生在学物．解说它们的现状。引起他们对的重视．从而进习阅读材料的时候能做到融会贯通，当然最重要的是投入情感．入谈论我国的熊猫．这样由易到难的铺陈。
在情感上学生更易于接寓情于教。阅读亦是生命的一项运动．英语阅读教学不仅是语言受如果是开门见山地讲保护濒危动物，显得空洞无物．无法引起知识的讲解、语言形式的训练，更是审美和情操陶冶的过程笔者学生的兴趣和注意力．也不能保证人人一开始都能接受这个观念。通过本文希望能引起广大教师同仁们对初中英语教学实践中关因此要求教师要与更好地阅读素养和整合能力．帮助学生更好地于学生学习情感目标的关注．并在阅读教学中充分开发课程资投入到阅读中．从而对阅读产生兴趣．提高水平源，有意识地渗透情感学习策略的培养．让学生由“被动学习”型。
三）掌握国内外最新资讯．走入学生的心灵转为“自主发展”型、由“接受学习”型转为“**发现”型、由“个体我们正在使用的这套教材也是根据时代的发展．在选材上学习”型转为“合作共赢学习”型．注重培养学生良好的情感与情不断更新和变化的。对于初三学生的阅读材料．大多数又长又难。操，让广大初中学生“悦”读英语。
不断完善个性、品格．追求素质但并不是每一篇都要求精读．因此对于那些有一定长度．但主旨一教育“教会学生做人”这一根本目标。目了然的阅读材料．尤其是热点的人物或事情．教师可以做适当的参考文献：、教学调整．通过舒白梅、陈佑林．《外语教学法》．高等教育出版社，１９年去解决材料这样既能牢牢的稳住学生的吸ｆ２１鲁子报纸，２０年第７期．引力．又能有重点地突破课文学生对时事人物和事情总是最热衷『３１邹为诚．《外语教学理论与实践》．“外语课堂教学‘中心’之的如中．首先这个话题非常辩：
反思和建设”．的贴近学生的日常生活．能够引起学生的学习兴趣．教师在教授的『４１李俊峰．论“四位一体”的英语阅读教学模式ｍ．扬州职业大。
１）．过程中应尽可能帮助学生搜罗最新的ｃａｒ如并学学 ．２
且在上课的过程可以截取其中的一段ｖｉｄ放映给学生看．这样『５１陈天．谈中学英语阅读课学习策略的运用与阅读能力培养既能拓展学生的知识面也能激发学生的学习热情ｌｄ１苏州大学。２０
英语阅读课教学
摘要 在新课程理念下，英语阅读教学的研究 学生阅读量增加 阅读兴趣 阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣 提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣 提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本篇 提出了研究的问题，对如何引导学生参与 体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，...
英语阅读课教学反思
英语阅读课教学反思 一 初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。但在实际学习...
英语阅读课教学反思
初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。1.词汇量有限，影响阅读的效果。对词...