第二：关注九年级词汇教学的科学性。
对于词汇教学，一是课前预习；二是课堂上跟老师学单词，对每个单词的掌握是：发音-拼写—词性—汉意—用法，要求学生每个单词特别是重点单词，至少掌握三到五个句子，只有这样掌握才是完整的，否则，单词背的再熟再多，也只能是做无用功；三是反复阅读中强化单词，反复阅读不是读单词，而是一定要读笔记中的句子，读对话中的句子，读课文中的句子，只有在句子中单词才有了生命，才有了记住的意义；四是在练习中消化巩固单词；四是在教辅书中拓展词汇；五是在课外阅读中增加单词，阅读量对于英语学习者来说非常重要，既可以强化学习者对语言的感受，又可以增加课外词汇量。
第三：优化九年级阅读课教学。
我们大家都很清楚，现在真正的英语考试，更多地是考察学生对语言的理解能力，包括理解速度，理解准确度等，纯考查单词、语法的内容已经越来越少。因此，如果仅靠课本上的那点阅读内容，要想达成更高的培养目标是很难的。建议在初三阶段的英语教学过程中适当加大阅读量，至少加大一些英语成绩已经非常优秀的同学的阅读量，这样做不但能培养一批学生的阅读水平，而且还能使他们在阅读过程中积累更多的词汇，还能使他们对教材的学习对自己提出更高的要求。
九年级英语教材单元后面一般都有一篇阅读课文，这些课文具有篇幅较长，词汇量较多，难度较大等特点，处理起来难度较大，可采取市三五x教学策略来处理。简单地说就是预学、导学、听读、设疑、复述、解难、查测等活动。
第四：关于九年级英语听力材料的处理。
同。七、八年级教材中听力材料相比，九年级英语听力材料具有量大、朗读语速快、发音技巧高、学生难跟上、难以听懂等特点。针对这一情况，建议在对学生进行听力训练时采用以下方法进行。
第一遍，只听不让学生按所给的要求去完成任务；第二遍，让学生边听边完成任务；第三遍，听后答案检查。我们甚至还可以让学生听第四遍，让他们原汁原味地模仿老外纯正的语音语调。在中考中，听力的分值一般都在二十五分左右，对分值只有一百二十分的卷面分来说，可谓不可小视，况且，二十五分是在稍纵即失的十几分钟时间完成的分数，没有回旋的余地。
虽然近几年的中考听力降低了朗读语速和听力材料的难度，但是我们不难发现，在每年的中考听力考试中，大多数学生的听力考试成绩是很不近人意的，有的甚至低的可怜。
第五：关注九年级学生的学习习惯的继续培养。
到了九年级，我们的英语教学要更直接地面向中考，对学生的学习习惯提出更高的要求。一是课前预习的习惯培养：课前预习可以使学生培养更高的课堂听课的自信，有效地提高学生的课堂学习质量；二是听课习惯培养：
学生在上课前，课桌上一定有四大件，课本、笔记本、笔、练习本。听课时要求学生努力听懂老师说的每个单词，因为听不懂，就不知道该去做什么；三是笔记习惯培养，九年级了，学生要记录更多东西，听完就能记住根本是不可能的，做大量的课内课外笔记是十分必要的，学生要有很像样的笔记，而且是红蓝双色笔记，整齐美观，笔记帮助他们在早晚读以及考试复习前起到了不可估量的帮助作用；四是听作业考试卷分析的习惯培养，作业、考试卷分析的主要内容，应该是多数学生要高度重视的内容，要学生在听讲时一定会用红笔修正答案，用红笔记录讲解要点，用红笔记录错误原因，因为将来浏览时会一目了然。每次讲解，一定要留足够的时间让他们以小组为单位讨论；五是大声朗读习惯，这是从七年级就应一直培养的习惯，当然，每个阅读时段要有对他们的具体要求和达成的目标，大声读书对锻炼他们的发音的底气和胆量以及学英语的感觉会有很大的帮助作用。
英语教学研讨会
课改先行，评价跟上。我们学校制定了 满意课堂 的六度要求和十条原则，并逐步形成了 满意课堂 的评价体系，在学生成绩和能力方面得到较大提高。2014年中考，当年开始课改的年级，完成了市局下达的天中 炳中的指标，中考的平均成绩摆脱了当年全市倒数第一的帽子，示范高中达线率为65 创官桥学校历史的新高。新的...
2023年英语研讨会材料
马龙县2013年中考英语复习研讨会讲话稿 通泉中学柳建洪。尊敬的各位领导 各位同仁 大家好！2013年的中考逐渐临近，我们的教学工作也进入了全面复习阶段。复习些什么？怎样来复习？哪些是复习的重点？这都是我们共同关注的问题。想要学生在中考英语中取得好成绩，与在复习阶段老师怎么教和学生怎么学关系重大。省...
中考英语研讨会汇报材料
各位领导，老师们。大家下午好！我于3月12日和高老师共赴太原参加我省组织的为期两天的2013年山西省中考英语研讨会，会议议程如下3月13日上午太原师范学院的周继青教授 中考测试与常规复习 和太原市教研科研中心的吴丽红老师的 依据课标，聚焦课堂，有效复习 下午3节观摩课，分别是太原师院附中的温涛 计划...