以上是借用几节课谈了自己的感想，纵观14节课堂，我的第三点感受就是每位老师都用尽全力在表现出自己的风采，他们课前，课中态度决定了他们的高度，比如无锡的蒋必成老师和苏州的吴丹老师，她们俩都在学生表演中提供了道具，学生在这种情境中把《the king’s new clothes》演绎地既生动又搞笑，现场的氛围相当好！还有许多老师制作了水平很高的动画，比如南京的李磊和常州的刘鑫，他们的动画和**给课堂带来了很好的效果。在说课环节，很多老师体现了相当强的英语专业素养，全英文说课，英文回答问题，其中印象颇为深刻的是李磊，他的说课配有ppt，并且回答问题的时候，他潇洒地用粉笔在黑板上写了：
最后通过和评委活动： what do you think about me?赢得了全场热烈的掌声，充分体现了其专业功底和临场的调控机制。
四、张伊娜教授点评之反思。
张教授此次点评没有用电脑，没有给大家讲高位的理论，恰恰从教师教学的角度分析了每节课，首先她总结了这次活动中每节课的共性：课的设计有创意，体现了《新课标》的一些理念，动画制作水平很专业，教师的专业水平很棒，并且这样的活动对于提升教师综合素养也非常重要，还指出了所有上课老师的态度很好，最后环节她提出了几个共鸣的问题，对于这几点我想谈谈我的反思。
1.生词与故事的关系该怎么处理？
故事本身就给生词提供了一个很好的背景，教师在设计中不一定要先处理生词，再进行文本解读，可以让学生在整体感知中理解一些生词，比如healthyfood，教师可以通过营养食品和垃圾食品的对比，让学生理解healthy的意思；再比如the king’s new clothes,其中的soft, light对于孩子来说她们可以从语境中理解，clever和foolish也是如此。对于一些不影响学生理解的生词可以忽略，不是老师认为的生词都要在一节课中教完。所以在语篇教学中多尝试让学生从语境中理解或者猜测会更有意义。
2.对故事内涵的挖掘该怎么处理？
每个语篇都有其主旨，教师对于故事内涵的挖掘要把握好方式和程度，最好引导学生去理解文本的中心思想，张教授指出徐州的雷蕾老师对文本内涵的挖掘和引导做得比较到位。在课堂开始的magicbox导入就非常切题，让学生提前。
感受了king的角色，从而更能理解人物的性格特点，在最后，学生对于behonest,don’t be foolish才会自然地总结出来。我认为healthy food这课常州的刘老师做得也非常好，最后学生能够领悟to keep healthy，we can…对于故事内涵的挖掘考验着教师的的引导能力，所以在课中我们要做到恰到好处，让学生有空间去总结。
3.对话交流的目的是什么？
在教学中少不了师生间的对话交流，那么每个交流都是有目的的，如何做到有效精准？在。
bus,taxiormetro?”和。
posters”这两课中，教师的对话尤其突出，比如交通工具那一课，从题目看就让学生在做选择，而选择就需要决策，为了做出决策，必须了解每种交通工具的优势，所以这些考虑就会体现在教学设计中。并且在交流中教师能够借机培养学生说话的方式，这也是新课标非常注重的要素：人文素养的培养。
同时，我认为，教师与学生的交流应该做到简洁有效，而不是啰嗦或是无效，这些要求需要教师在平时多实践，说起来简单，做起来难。
看到这些老师漂亮的简笔画和板书，流利的口语，真是羡慕嫉妒恨啊，连云港之行不虚此行，满载而归，文字表达不了我所有的心得，我能做的是把学到的知识内化，并在今后的教学实践中付出行动，让我的课堂也能绽放光彩！
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