英语课堂教学突发事件处理案例。
新课程要求要注重启发式教育激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生的创新思维，教会学生如何学习，不仅要学会书本的东西，特别要学会书本以外的东西；不仅要学会知识，更要学会动手、动脑，学会思考、做人。鉴于《英语新课程标准》的要求，我在我的英语课堂上常常以小组合作竞赛的形式来促进学生的学习，这就避免不了会出现一些突发事件。这就要求教师应具备随机应变的能力，有了这种能力才能估量此时此地的情况和特点，以意外造意外，运用适当的手段从意外中得到更大的收获。
下面我就谈谈发生在我课堂上的一件“意外事故”及我采取的方式方法。
小组合作表演是学生最喜欢的课堂环节。每次学完新的对话内容，我都会留出几分钟让学生分角色朗读课文。这是大家最开心的时候，因为同学们可以在讲台上扮演各种角色，展示自己的才能。
在pep小学英语第二册一单元教学中，我让学生在课堂上开展对话练习。学生们都兴高采烈地开始练习了，到了展示的时间，教室里都是一只只高举的小手。祁东燕是我们班一名优异的学生，性格开朗、自信，就是有点管不住自己，有点假小子的性格，总爱讲小话，每次小组比赛给组里加分的和扣分都有她的名字，我对她是又爱又气。
“me, me”只见她急得又站了起来。“ok, dongyan,come here”.话音刚落，她得意的和她的小伙伴走上讲台开始表演了。
因为演的十分好，大家都不由自主地拍起手来。可轮到别的小组上来表演的时候，东燕却怪模怪样地学说同学的发音，不时还做个“鬼脸”。我不动声色地让同学们完成了表演。
到了评选优秀表演组的时候，大家一个个提出了小组的名字，就是没有东燕表演的组。东燕有点着急了，她终于忍不住了：“老师，我们表演得这么好，大家还鼓了掌，为什么没人选我们？
”我笑着看了看她“哦，是吗？那同学们为什么不选东燕组呢？”听见下面有学生嚷嚷起来：
“别人在表演时，她不认真听”“她还做鬼脸嘲笑我们。”“她太骄傲了，没有集体主义思想。”…随着同学们一声声申讨，和东燕合作的同学也开始数落起她来，有的甚至申请调离她组，东燕的头更低了，泪水一个劲地往下流。
我笑着摸摸东燕的头，语重心长的说：“安静下，同学们，东燕没有遵守课堂纪律，这是非常不对的。正如大家所说，如果你不尊重其他同学，就得不到大家的尊重。
”我问东燕：“你说呢？”她停止了哭泣，想了想，点点头，我环顾了其他学生：
“但是，同学们，如果抛开东燕不认真听其他组表演这件事，你们觉得她组表演得好不好呢？”大家都不做声了，只见班长站了起来，煞有其事地说：“老师，如果东燕上课不捣乱的话，我认为她们这一组表演非常好。
”我用眼睛瞥了一下东燕，只见她脸红红的，有点不好意思的样子。“哦，还有没有人认为她这一组表演得很好呢，同意的请举手。”只见班里的学生陆陆续续地都举起了自己的小手，“哦，大家都这么认为吗？
但是，在课堂教学中，我们不光要评价学生自己的表演，还要看他们是否认真听其他小组的表演，有没有相互尊重，相互合作的意识，所以，这一次，”我停顿了一下，“我们不能评她们小组优秀，但是，我想请班长把这个笑脸替她们保管起来，什么时候她这一组学会了倾听他人的发言，什么时候我们再把这个笑脸送给她们组，好不好？”“好！”大家异口同声地回答，只见刚刚还垂头丧气的这小组组员，又重新抬起了头……
这是一个英语课堂中经常采用的教学手段，反复操练的环节，而对于自控能力差的学生来说，常常会乘机做小动作，不认真听别的小组的表演，而作为教师不能专门占用时间，也不会分散其他学生的注意力，而是因势利导，把突发问题生成为课堂资源。在教学过程，随着课堂教学活动的进行，潜移默化的教育，让学生进行自我反思，认识自己的错误，从而收到意外的收获，在课堂教学中意想不到的意外，无法回避时就应该认真面对，用教师的真诚来唤醒学生。新课标指出：
课堂教学不仅仅是传授知识的过程，更应该是师生共同构建知识的过程。任何时候都要给学生留足面子，留足自主思维的空间和时间。相信学生能根据自己的生活经验和已有的知识去思考、分析和解决问题，让他们自己明白其中的道理要比教师的说教效果要好的多。
通过上次的课程实践，东燕在以后的课堂上再没有犯过类似的错误，而是比以前更加学习认真了，成绩更加优秀了，她的小组也常常因她的优异而加分。
新课程的基本理念是教学应建立在能激励学生学习兴趣和自主学习、相互合作的能力发展的评价体系。因此，将小组合作竞赛贯穿于英语教学过程中，对学生的表现进行适时的评价是《英语新课程标准》的思想在小学英语教学中的重要体现。而这种合作学习既要让学生学会学习、学会动手、学会动脑、学会做事，学会与别人共同生活，这恰恰是传统教育评价中致命的弱点。
传统的教学评价中，不管学生品行如何，性格如何，心理状态如何，都统统不纳入评价范畴之列。只要学生的学业成绩好，什么三好学生，优秀学生都囊括其中，这才会在社会上出现诸如高分低能的学生案例。正是因为如此，我国进一步加大了新课程改革的力度，并将学生的学业评价作为改革的重点之一。
就本案例中的东燕，虽然她在各方面都很优秀，但她天性顽皮，骄傲自大，不懂得尊重他人，而意外落选，老师通过这个契机帮助她进行自我反思，胖她懂得了骄傲自满的不良后果，认识到知识是无穷无尽的；也让她懂得在生活和学习中要学会与同学们相互尊重、相互合作，学会与他人共处，达到了不言而明的效果，同时也培养了学生们尊重他人，平等待人的思想情操。
英语新课程标准》把培养学生兴趣看做小学英语教学的第一任务。在我的英语课堂教学中，将竞赛贯穿于教学过程中，对学生的表现进行适时的评价是《英语课程标准》的思想在小学英语教学中的重要体现。培养兴趣可以借助玩玩唱唱，到不等于玩玩唱唱。
游戏等直观活动只能激发学生一时的外部兴趣，这种兴趣是短暂易逝的。在我的教学中，相对于游戏来说，我更多地采用了竞赛形式。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛带来的成就感，也让更多的学生懂得小组合作需要集体意识，需要团结。
英语教学案例
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