《新目标英语》九年级教学案例。
unit 9 when was it invented?
sectiona（1a-1c）
秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学杨文琴。
背景：英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力培养为宗旨。
英语课程标准体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要通过多样化的教学方式来实现。因此英语教学应与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。
案例描述：教材分析】：
本节课的教学内容是go for it九年级unit 9 when was it invented? sectiona.。本单元通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。
这个单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的扩展与延伸。
教学目标：知识目标】：
1、key vocabulary：invent
2、target language：when was the telephone invented？i think it was invented in 1876.
技能目标】：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料；训练学生对英语的听说能力。
情感目标】：一些发明极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会做出自己的贡献。认识事物的多面性。
教学重难点】：
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型when was the telephone invented？i think it was invented in 1876.难点为重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。
教学对象分析：
中学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展到必须的英语语言能力和文化素质。九年级的学生有较明确的英语学习的动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。九年级的学生有能力从网络中查找自己所需要的资料，所以本节课的课前任务我布置给学生去查找一些发明的发明者及发明时间，考虑到有学生没条件上网，所以学生之间可以共享资料。
这样既培养了他们的利用网络学习的能力也培养了他们合作学习的能力。
对信息技术应用的思考】：
利用多**技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在中学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多**课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的**、动画、**，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
通过课前任务的完成培养了学生自己利用信息技术学习的能力。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的自主学习和创新能力。
教学过程】：
按照上面的教学思路，结合中学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。运用学生主动参与、感知体验、**发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。
案例反思。本节课在多**的辅助下，直观生动地呈献给学生学习语言需要的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习的平台。本节课从复习被动语态的一般现在时入手，由纸的发明者蔡伦引出本课的新的语法知识：
被动语态的一般过去时。因为纸是中国古代四大发明之一，所有的学生都熟悉和了解，所以用这个话题引出新知识的做法是很可取的。然后通过小组合作练习检查了老师布置的课前任务。
学生通过完成课前任务，自己动手利用信息技术来完成学习任务，这也体现了英语教学与信息技术的整合，而且促进了学生的自主学习。“施之以教，贵在引导。”教师还通过自己对某些发明的看法来引导学生去思考对常见的事物的思考。
这样可以启发学生的思维。最后通过讨论实现对学生的情感教育，达到了情感教育的目的，也体现了教育的本质：不仅要教书还要育人。
总之，信息技术这一现代化教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的精神。
英语教学案例
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