英语学习兴趣与教师的鼓励。
小学英语教学案例分析。
背景介绍：新课标特别强调：要关注学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，增强他们综合运用语言的能力。
浓厚的学习兴趣是学生努力学习的动力，是学好英语的前提，它能有效地诱发学习动机，使学生自觉地投入到学习中去。在实际的英语教学中，学生的兴趣是否被激发直接影响教学过程的成败。
要想教学过程取得成功只激发了学生的兴趣显然是不够的，还有一个更重要的环节不容忽视，那就是要鼓励学生积极参与到课堂活动中，不抛弃，不放弃每一个积极参与的学生，给他们一个展示自己的平台，增强他们学习的自信心。陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在学习英语的过程中，我们要在激发孩子们学习兴趣的同时，收起手中的教鞭，收回冷眼和嘲讽，运用真诚温暖的激励性语言，打开学生的心扉，让他们遨游在知识的海洋，成为更出色的瓦特，更优秀的牛顿，更伟大的爱迪生。
问题的发现与解决：
上课铃声响了，我走入教室，踏上讲台。师生简单的英语问候之后，我在黑板上出示了今天的要讲授的内容：what colour is it ?
it’s --这节课我是做了准备的，我拿来了各色水彩笔，并一一询问句型，学生一开始是用汉语回答各种颜色，我用粉笔把表示颜色的单词写在黑板上，领读讲授。当我认为很简单的一点问题，学生很快就能掌握时，偏偏就出了问题。 我放下水彩笔，用手指着黑板上的单词进行回顾总结，学生们的表情很茫然，回答的声音很小，给人的感觉是没听懂没学会。
我试着给他们鼓励，效果并没有提高。平常成绩好一点的同学也不见起色。我意识到这节课是一次失败的教授。
下课了，我走出教室，来到操场，心情被操场上欢蹦乱跳的孩子们搅得乱糟糟。问题出在**呢？我陷入深深的思索。突然，脚下嫩绿的小草和花池里争奇斗艳的月季花让我眼前一亮。
下午，我调整好情绪，带着全新的备课步入另一个班级讲授同一节课。
t: good afternoon, boys and girls.
s: good afternoon, teacher.
t: sit down ,please！
t: how’s the weather today?
s: it’s sunny.
t: very good! today i want to go on a trip. do you want to go with me?
要去**旅行呢？课还没开始，学生们已经兴致勃勃了。)
我拿出事先准备好的一张画满自然景物的自制挂图展示给大家。
t: today we are going to play in nature. but look at my picture .is it beautiful?
s: oh, no!
t: why?
学生们争先恐后的回答：因为没有颜色。
t ok,you are great! first, let’s colour it.
于是我请同学们走上讲台给图画涂上美丽的颜色，爱画画是孩子们的天性，看着他们兴高采烈的样子，我觉得他们的积极性已经被调动起来了。这样的活动激发了同学们的参与意识，就连平常英语成绩常不及格的小辉也跃跃欲试，看着他举举放放的小手，我叫了他的名字，他在同学们异样的目光中走上讲台，我俯下身在他的耳边说了一句话：“老师相信你会很棒！
”他一愣，进而展开了自信的笑容，坚定的点了点头。我让他给天空涂上颜色，看着他那认真的样子，我会心的笑了。我知道我的一句话会带给他无穷的力量。
在教学中我从不吝啬我的激励性语言。
不一会儿，这幅画就被画好了。蓝蓝的天上，洁白的云朵散落在空中，几只活泼可爱的小蜻蜓在天空中自由的飞舞，嫩绿的草地，各色鲜艳的花漫山遍野，金黄色的向日葵花正在对着太阳微笑，可爱的红屋顶房子座落在美丽的景色中，整个画面被各种自然界的颜色填满了。
t: how beautiful ! you are great!
大自然中没有了颜色就会光秃秃，是颜色给了我们五彩缤纷的世界，好了，让我们开始今天的旅行吧。
红色的屋顶red
棕色的窗户brown
蓝蓝的天空blue
洁白的云朵white
黄色的小花yellow
嫩绿的树叶green
金黄色的向日葵 blond
当我把抽象的颜色连同英文一起呈现时，孩子们更来劲了，他们会问我“ 老师，老师，还有灰色，粉色，黑色‥‥‥他们渴望知识的情绪被调动起来。
紧接着我又趁热打铁，告诉同学们应该怎样对颜色提问，讲解what colour is it? it’s …句型的用法，然后让同学们充当小老师，到讲台上指着图用what colour is it? 来问，挑选同学来回答。
讲台下的同学们这节课回答问题各个声音响亮，真的要站在讲台上上来，和同学们面对面一问一答，有些高高举起的手胆怯的藏在了桌子下面。“never give up !”you are the best one !
”show yourself !”这些激励的语言把他们的小手重新拉回了桌面。对于他们的勇敢表现，我会竖起大拇指真诚的说，“good !
”excellent !”甚至“perfect !”这样的语言会因他们微小的进步而备受鼓舞，由学习进步而产生的愉悦和成就感会逐步成为学习兴趣日渐浓厚的源泉。
案例分析：学习知识对于学生们来说有时是枯燥的，而教师教学是一门需要常换常新的艺术，这种艺术的最高境界就是把知识通过不同的方式传授给不同层次的学生，达到教师的“传道”“授业”“解惑”的目的。
记得一次家长会，一位家长走过来对我说，“老师，我的孩子这次成绩不错，这要归功于你的一句鼓励的话语和一个令人感到温暖的动作。”我很疑惑的看着他，头脑中实在想不起他指的是什么。他笑着说，“你拍了拍我孩子的肩膀，说，老师认为你这次一定能考好，加油呀！
”我记起了我无意中说的这句话，没想到我的一句在学生面前常说的话会对有些细心的学生产生这么重要的影响，从此，我更在教学中反复应用。虽然激励的语言不同，环境不同，对象不同，有时效果也不尽相同，但是每次看到他们听到我说的话后露出的表情，我就知道我的话在当时还是有效果的。我们做大人的有时还爱听别人表扬几句，鼓励几句，何况是孩子呢？
鼓励能激发孩子的兴趣，这一点在任何学科都适用，只有对事物产生了浓厚的兴趣，一切才会转化成学习的动力。
英语教学案例
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